教育心理学能否成为范式科学 主流心理学一直坚持量化研究的传

2019-11-30 来自:网络

教育心理学能否成为范式科学?

  主流心理学一直坚持量化研究的传统。但是Jin些年来,质化研究开始复兴,成为心理学研究Fang法的一个新“范式”。实证主义的衰落和社会科学Jia对现象学、释义学科学观的重视是质化研究Fu兴的理论基础。量化方法的困境与多元Fang法论的思潮、应用实践的需要都促进了心理Xue家重新接纳质化方法。范式是一种对本体论、认Shi论和方法论的基本承诺。具体地说,范式是科学Jia集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的Zong和,这些东西在心理上形成科学家的共同信念。  Yi识是把范式看作科学与非科学的分界标准。Ren何一门学科只有具有共同的范式,才可以称为科学,Fou则就不能称为科学或称前科学。  质化Yan究量化研究范式研究方法心理学在研究方法方Mian,主流心理学一直坚持量化研究的传统,认Wei量化研究是成熟科学的标志;定性分析,Huo者质化研究仅仅处在科学研究的初级阶段。Ran而最近几年来,在后现代思潮的影响下,质化方法Zai研究人类主观体验方面的优势使得许多Xue者重新关注质化研究在心理学中的应用。质化Yan究开始突破量化传统的坚冰,在咨询和临床心Li学、社会心理学、教育心理学中崭露头角,成为心Li学研究方法的一个新的“范式”,以至有些Xin理学家称质化研究范式导致了心理学“地壳的巨Bian”。 心理学中质化研究的复兴科学心理Xue建立之前,有关心理学思想的探讨在某Zhong意义上讲是一种笼统的、定性的分析。从古希腊罗Ma时期到近代,思想家们在认识大干世界De同时,反刍自身的认识和情感体验,在这一过程Zhong阐发了许多深刻的心理学思想观点。尽管在这一Man长的时期里,许多学者认识到量化方法对探讨自Ran世界的价值,物理、化学等学科也由于采Na量化方法而获得巨大进展,但是大多数学Zhe仍然认为精神世界的主观性使得量化方法难有用武Zhi地。正是在这一意义上,德国古典哲学家康德宣称,Xin理学永远不能成为物理学和化学那样的科学,因为Xin理现象无法量化。康德的观点代表了这一时期大Duo数学者的观点。  科恩的范式Lun提出了他的著名科学发展模式。按照他的范式标准,Xin理学仍不是常规科学,心理学中的行为革Ming和认知革命都不是科恩的科学范式革命。科恩De范式论存在着许多理论局限,但也有一定历史贡Xian。   科恩的范式论是否可以成功Di重建心理科学发展史?范式革命是否可Yi有效地说明心理科学革命?西方心理学史家对Ci有不同的意见。帕勒牟、加德纳和库享等人持Ken定态度,利黑和舒尔兹等人则持否定态Du。持肯定态度的学者认为,按照https://www.wenku1.net/list/小学家长会对学校的建议怎么写/科恩的科学发Zhan模式,从冯特开始,心理学经历了心理主Yi、行为主义和认知主义三个范式科学时期。Qi间伴随着两次危机和革命:第一次是20Shi纪初的心理主义范式的危机,导致1913年的行Wei革命;  综上所述,科恩的科学Ge命理论在说明心理科学革命上是失败的。心Li学中的行为革命和认知革命都不是科恩Yi义上的科学革命。按照科恩的范式论,Xin理学仍不是常规科学。正如舒尔兹所说:“Xin理学尚未达到范式科学的阶段。”当代Xin理学的理论研究中许多关键领域在性质Shang的变化,无疑对于国内心理学的学科建设发展具有Zhong要的启示借鉴意义。世纪之交出现的心理学Li论研究范式与实证主义范式之间,固然存在着Hen多重大的分歧,但也蕴涵着某种潜在的建设性发展Liang机,不可避免地与新的研究范式存在着难Yi通约的鸿沟及隔阂,这必将有利于心理Xue理论建设事业的发展。

标签:范式 心理学

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