名词解释教育研究 文都比邻老师为您解答  教育学

2019-10-09 来自:网络

教育学考研名词解释,简答题,论述题分别要多少字

  文都比邻老师为您解答,  教育学考研中Lao师判分不是按字数的,是看你有没有答Dao点,有没有答到关键字,表述是否专业简洁。  *   Ming词解释题:这个书上某个概念怎么写你Jiu背下来一模一样的写进去就好,不要展Kai论述。名解题基本就是送分题。  *   Jian答题:一般也是背诵,书上怎么表达你就怎Me写,可以举一个例子,但不要多,简单一点。Jian答题注意要按点来答,也就是用小序号,Bi如题目问你某个概念的定义和影响因素,你就Yong这个模板:①定义②影响因素:(1)……(2)……  *   Lun述题:先把题中材料涉及的知识点完整的默写Xia来,然后结合生活实例分析,最后提出Ni的解决方法。论述题写多一点,但是还是要凸显关Jian词,别说废话。    希望可以帮到你~

教育学名词解释

  名词解释:教育学  教育学是一门独立的Xue科。教育学是研究人类教育现象和解决Jiao育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育Shi广泛存在于人类生活中的社会现象,教Yu学是有目的地培养社会人的活动。它是Tong过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规Lv

名词解释大全教育学

  教育学是一门研究教育现象及其规律的社会Ke学。它广泛存在于人类生活中。通过对Jiao育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。  19Shi纪中叶以后,马克思主义的产生,近代Xin理学、生理学的发展,为科学化教育奠Ding了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和Ke学技术的发展,教育实践的广泛性、丰富性,Geng进一步推动了教育学的发展。教育学的研究Dui象是人类教育现象和问题,以及教育的Yi般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各Yin素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、Bi然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、Sheng产、经济、文化、人口之间的关系,教Yu活动与人的发展之间的关系,教育内部的学校教育、She会教育、家庭教育之间的关系,小学教育、中学Jiao育、大学教育之间的关系,中学教育中教育目Biao与教学、课外教育之间的关系,教育、教学活动Zhong智育与德、体、美、劳诸育之间的关系,Zhi育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系,Xue生学习活动中学习动机、学习态度、学习方Fa与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联Xi。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的Gui律,阐明各种教育问题,建立教育学理论Ti系。  中文名  教育学  外文名  pedagogy  Yan究对象  教育现象、教育问题  类 Bie  社会科学  代表人物  赫尔巴特、夸Mei纽斯、洛克  主要著作  《普通教育学》、《Da教学论》等

教育科学研究的意义有哪些

  (一)促进教育改革的动力  Jiao育必须变革,包括教育思想、教育制度、Jiao育内容、教育方法等各个方面都要相应的变革,才Neng适应新科学技术革命发展的要求。  (Er)为提高教育质量与办学效益提供决策Yi据  通过教育科学研究,探索教Yu体制、教育内容、教育方法改革的途径手段,Bu仅促进教育质量的提高,而且为教育行政部Men制定教育政策提供依据。  (三)发Zhan和完善教育科学理论的基础  Suo谓教育科学理论,是具有某种逻辑结构的并经过Jiao育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的He心是教育规律的认识,它是经验事实的Ben质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑De上升过程,认识的发展过程,同时也是一个研究Fang法的应用过程。  (四)培养未来教育改革Jia的重要战略措施  为适应21Shi纪教育的发展,我们必须尽快造就一代Wei来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理Lun思维头脑,而且具有从事科学研究的实际动Shou能力,会进行教育实验,有强烈的改革意识,Ta们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。Ke学研究是培养未来教育改革家的主要途径。

教育学名词解释大全

  教育学是一门研究教育现象及其规律的社会Ke学。它广泛存在于人类生活中。通过对Jiao育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。  19Shi纪中叶以后,马克思主义的产生,近代Xin理学、生理学的发展,为科学化教育奠Ding了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和Ke学技术的发展,教育实践的广泛性、丰富性,Geng进一步推动了教育学的发展。教育学的研究Dui象是人类教育现象和问题,以及教育的Yi般规律。

教育科学研究方法,什么是概念的名词解释

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现代教育学名词解释1

  个人本位论主张教育目的应以个人价值为中Xin,应主要根据个人自身完善和发展的精Shen性需要来制定教育目的和建构教育活动。  社会Ben位论主张教育目的应以社会价值为中心,Ying主要根据社会发展需要来制定教育目的He建构教育活动。  生活本位论把教育目的与受教Yu者的生活紧密联系在一起,他们或提出教育Yao为未来生活做准备的“教育准备生活说”,Huo以为教育既是生活本身而提出“教育适Ying生活说”。  全面发展的教育是指教育者根Ju社会发展的要求和人的身心发展的规律,有目的You计划有组织地对受教育者实施的旨在促进人的Su质结构全面和谐充分发展的系统教育,Ta由多种相互联系而又各具特点各自独立的教育所组Cheng。  个体个性化,一般是指个体在在社会适应She会参与过程总所体现稳定的特征。  个体社Hui化是指个体在特定的社会情境中,通过自身与社Hui的双向互动,逐步形成社会心理定向和She会心理模式,学会履行其社会角色,由自然人转化Wei社会人并不断完善的长期发展过程。  Jiao育:是培养人的一种社会活动,它同社会的发Zhan人的发展有着密切联系。从广义上说,凡是增Jin人们的知识和技能影响人们的思想品德的Huo动,都是教育。狭义的教育,主要指学校Jiao育,其含义是教育者根据一定社会(或阶Ji)的要求,有目的有计划有组织地对受教育者De身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)Suo需要的人的活动。  教育方针:是国家或Zheng党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总Fang向和总指针,是教育基本政策的总概括,是确Ding教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的略Yuan则和行动纲领。  德育:即思想品德教Yu,是教育者按照一定社会的要求,有目的有Ji划地对受教者施加系统的影响,把一定社会的思Xiang观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的Jiao育。德育包括政治教育思想教育和道德品Zhi教育三个方面。  教育科学:是以教育现Xiang和教育规律为共同研究对象的各门教育Xue科的总称,是若干个教育类学科构成的学Ke总体  社会本体论:社会本体论主张教育目的Ying以社会价值为中心,应主要根据社会发展需要Lai制定教育目的和建构教育活动。  学Xiao教育:学校教育:亦称狭义教育,是教育Zhe根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规Lv,对受教育者所进行的一种有目的,有计划,You组织的传授知识技能,培养思想品德,发展智力He体力的活动  教育目的:是指教育所Yao培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育Zhe培养成什么样的人的问题。  发散思https://zuciwang.com/zhuanti/知道廉耻后努力的成语.html维:又称求Yi思维,是指从已知信息中产生大量独特新Xin息的一种能沿不同方向进行的思维形式。  Zhong身教育理论教育应当是人一生不断反复的过程,紧Mi联系学校社会和家庭,以及各种正规和非正规形Shi联系起来,在人们需要的时候能以最好的形Shi为人们提供教育,是教育能贯穿人生。  素Zhi教育是根据社会经济发展和人的发展的实际需要,Yi全面提高学生的综合素质水准为宗旨的教育。   Duo元文化文化具有多样性,不同形态的文化具有不Tong的价值,所有的文化都应得到尊重。  职业道De就是指从事一定职业的人们在职业生活中所Ying遵守的道德规范以及与之相适应的道德观念职业情Cao和品质。  课程设计是按照教育人的目的以及课Cheng的内部歌要素各成分之间的必然联系而Zhi定一定学校的课程计划课程标准和编制各类Jiao材的过程。  教育规律就是教育现象同其他She会现象或教育现象内部各构成要素之间的Gu有矛盾,或彼此间的内在联系。  道De内化是指把社会道德转化为个人品德。  Xue制是指一个国家组织其学校教育活动的Gui则体系和各级各类学校体系。  发展的顺Xu性体现了事物与个体从量变到质变,从低级到高级De发展规律。  教育信息化,是指在国家及Bu门的统一规划和组织下,在教育系统的各个领域Quan面深入地应用现代信息技术,加速实现Jiao育现代化的过程。  义务教育是国家通过法律Xing式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的Jiao育。  教育现代化是一个国家教育适应Xian代社会发展要求所达到的一种较高水平状态,是传Tong教育在现代社会中的转化,是包括教育思想教Yu制度教育内容教育方法在内的教育整体转换Yun动。其核心是人的现代化。  校外教育指校Wai教育机关或社会团体家庭,有目的有计划的在校外Zu织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。  Zi我教育法——是指导学生自己教育自己,Yi形成社会所要求的思想品德的方法。  德育Guo程的基本矛盾——德育任务德育内容与受教育者Yuan有的思想品德发展水平之间矛盾,是德育过程De基本矛盾  应试教育——是一种以升Xue为唯一目的,围绕应考科目去开展学校Huo动的,片面的选拔淘汰教育。  全面发展:即个Ren的全面发展,是指人的体力和智力的充分发展,You指人在德智体美体各方面和谐发展。与片面发展 Ji形发展相对。  教育先行:指现代社会Dui教育发展的客观要求。生产力的发展推动和制约Zhuo教育的发展。而教育对生产力的发展也起着巨大的Cu进作用。教育先行并不是要否定经济的基础性作Yong,而是突出教https://zuciwang.com/zhuanti/知己难逢的上一句.html育在整个社会运作中的地位和作用。  Jiao育要素:指构成教育活动的成分和决定教育发展的Nei在条件。就教育实践活动而言,其构成要素有:Jiao育者 受教育者和教育影响。  课程:Guang义的课程是指为了实现学校教育目标而规定的Suo有学科的总和,或指学生在教师指导下各种活Dong的总和。狭义的课程指一门学科,如:数学课程。  Fa现法:指依据教师所提供的材料和问题,通Guo学生自己主动的思维活动亲自去探索和发现Shi物的概念,定理,公式和解决问题的方法等的Yi种教学方法。  课程计划----又Cheng教学计划。是根据学校的培养目标和教育任务,You政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行Quan面安排和规划的指导性文件。  课Wai活动是中小学为实现学校教育目的,与课堂Jiao学相配合,在课堂教学以外对学生身心实施多种Ying响的正规教育活动。  教育科学是Yi教育现象和教育规律为共同研究对象的各门Jiao育学科的总称,是若干个教育类学科构成的学科总Ti  教学评价:是根据一定的客观标准,Yi搜集相关信息为基础,运用科学的方法,Dui师生的教学活动及其效果进行评价判断De活动。教学评价为改进教学提高教学质量提供科学Ke靠的依据,是教学工作的基本环节,是Jiao学过程的一种重要活动。  教育行动研究——Shi一种以参与和合作为特征以教师为研究Zhe以实践情境为研究场所的研究形式。由于行Dong研究强调从经验中学习,强调实践者就是Yan究者,注重“研究”与“实践效果”的有机结合,Yin而它不仅能在较短时间内促进教师教学Xiao果的提高,而且也有利于教师的专业成长。  Zhu要劳动力市场提供的是大公司大企业和Da机构中的职业岗位,雇员工作稳定,工资Jiao高晋升前景良好,自主性大。  课程理论是人们Cong课程实践中概括出来的关于课程的有系统的结Lun,是对课程规律的认识与把握。  活动教Xue原则是开展活动教学的基本原则,它是根据Huo动教学过程中的规律,在理论和实践经验基Chu上总结提炼出来的。  课程指在教学过程中教Shi要承认学生是学习的主体,注重调动他们的学习主Dong性,引导他们独立思考,积极探索,生动Huo泼的学习,自觉掌握科学知识并提高分Xi问题和解决问题的能力  隐性课程是指学生Zai学习环境(包括物质环境社会环境和文化体系)中Suo学到的非预期或非计划的知识价值观念规范和Tai度,是计划表上看不到的课程。  学生观:就是Dui学生的认识和看法,它是教育观的基本构成Bu分。  个别教学就是教师分别对学生进行教学的Zu织形式,教学内容进度和教https://zuciwang.com/zhuanti/知难而上的反义词吧.html学实践不作统一An排。  讲授法:是教师通过语言系统地向学生Chuan授知识的方法,是讲述讲解讲读和讲演诸种教学Fang法的总称。  说服教育法:是教育者通过说理传Dao,使学生明辨是非善恶,以培养学生道德认知的Fang法  学校教育制度:简称学制,是指一个国家Zu织其学校教育活动的规则体系和各级各类学校Ti系。  融合课程指由内在联系的不同学科合并或Rong合形成的一门新课程  现代教学原则是教学经验De概括和总结。人类在长期从事教学实践的活动Zhong,不断探索出一些成功的经验或失败的教训,Dui于这些经验或教训反复认识,不断深化,由感Xing认识上升为理性认识,经过概括抽象,即Dui教学规律有所认识,从而制定出教学原则  Zhi识内化,就是把知识结构转化为认知结构。现代Ren知学派认为,任何科学都具有自己的结构,Ta是由一系列基本原理构成的,头脑里的知Shi结构就是认知结构。简言之,知识内化De过程,就是在已有认知结构的基础上,同化Huo顺应一定的知识结构,以形成新的认知结构的Guo程  应试教育是一种“考什么,教什么,Xue什么”的教育,它以分数或升学率作为教育质量的Biao准,突出教育的筛选甄别的功能,是一种“Xuan拔合适于教育的学生”的教育。它是一种脱离She会发展和人的发展的实际需要,违反教育学规Lv的一种传统教育思想和模式  教育资Yuan是指教育系统中为支持整个教育过程达到一定的教Yu目的,实现一定的教育和教学功能的各Zhong资源。资源是整个社会正常有序运转的必Xu,是构成各种系统的必要条件。从广义上来讲,教Yu资源通常包括物质资源(即教育系统中运用De各种设备媒体器材工具等),人力资源(即教育Xi统中教学科研人员教学管理人员教育支持人员Ji学生等),信息资源(是指在教育系统中传Di的各种信息,主要包括教学内容及伴随教学内容Chan生的其他信息)。用技术主义的观点来看,任何教Yu活动都是信息传递活动,教育的过程就是Xin息交互的过程。因此信息资源是教育系统的Zui根本的资源。  课程是指课业及其进程,Ke程有广义狭义之分,广义的课程之为了实现Xue校培养目标而规定的所有学科(即教学科目)De总和,或指学生在教师指导下各种活动的总和,Ru中学课程小学课程。狭义的课程是指某一门学Ke,如数学课程历史课程等。课程是随着社会的发展Er演变的,它反映了一定社会的政治经济的要求,受Yi定社会生产力和科学文化发展水平以及学Sheng身心发展规律的制约。课程体现着一个国家对学Xiao教学的具体要求,关系到学生的知识结构智力Jie构和个性结https://zuciwang.com/zhuanti/知道错了悔改成语.html构。课程的编制时一项极为复杂De工作,需要有教育行政人员各个学科领域的Ke学家,教育家心理学教学法的专家,以及广大教Shi的共同参与才能更好地完成。  德育是指教Yu者按照一定社会或阶级的要求,有目的有计划Xi统地对受教育者施加思想政治和道德影响,通过受Jiao育者积极的认识体验身体力行,以形成他们De品德和自我修养能力的教育活动。简单的说Jiu是教师有目的地培养学生品德的活动。德育Shi我国全面发展教育的重要组成部分,对Xue生进行德育是学校的一项重要工作。教育学Shang的教育范围比较广泛,包括培养学生一定的思想Pin质政治品质和道德品质。  学校管理体制是指学Xiao内部各种管理关系的体系和制度。它包括两个Fang面:一是学校领导的体系和制度,规定学校由谁Jue策和组织实施;二是学校组织机构的体系和制度,Gui定学校设置什么机构,各机构的职责权Fan围及相互关系等。我国目前主要实行的是校长负Ze制。学校管理体制的另一个重要方面是设置高效能De组织机构。学校的组织机构,包括行政组织机构He非行政组织机构两种。前者包括决策机构咨询机构Zhi行机构和反馈机构。后者则指团队学生会工作以Ji学术组织等。建立科学合理民主的学校Guan理体制是教育改革的目标。  遗传决定论是一Zhong单一因素决定论,亦称“生物因素决定论”。该观Dian认为人的机体构造形态神经系统机制以至能力和性Ge的发展及差异的形成都由遗传决定。英国Ren类学家高尔顿在年发表的《遗传的天才》一书中,Shou先提出“天才是遗传”的观点。他认为儿童De智力和品质在生殖细胞的基因中就已决定,Hou天的环境和教育只能影响这些由基因决定的能力He品质,使之或迟或早的实现,而不能加以Gai变。奥地利心理学家比勒持同样观点,认Wei儿童心理发展是儿童内部素质向自己的目De有节奏地运动的过程。遗传决定论最大的局限Shi贬低了环境和教育在个体发展中的作用。  人的Shen心发展是指个体的身体发展和心理发展。Ge体身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强两Ge方面。二者相互促进,相互联系,在实际Huo动中融为一体。个体心理发展是指认识过程和个Xing心理发展两个方面。包括感觉知觉记忆思维想象情Gan意志兴趣气质性格能力等方面,是认知过Cheng和个性心理统一和谐发展,是人的全面发展的Ji为重要的方面,反映了个体成长过程中Nei部各种心理因素之间的辩证关系,是人De发展受内部心理因素制约的体现。  “学Sheng中心论”认为,教师只是代表了社会的过去He现在,而学生则是社会的未来,所以,教学活动Ying该更好地帮https://zuciwang.com/zhuanti/知多音字组词语有哪些.html助他们面对未来的社会,重塑未来的社Hui。教学不应只是按照社会要求和教师的意志进行,Er应首先遵循学生的学习和发展规律。   课程She置是指一定学校选定的各类各种课程的She立和安排。以往,人们把“课程设置”仅Jin理解为学科课程的开设,这是不够全面的。目前,Zai我国中小学课程计划中,设置了学科类课程和Zong合实践类课程两种课程类型。课程设置主要规定Ke程类型和课程门类的设立及其在各年级的An排顺序和学时分配,并简要规定各类各Ke课程的学习目标学习内容和学习要求。课程设置Zhu要包括:合理的课程结构和课程内容。合理的Ke程结构指各门课程之间的结构合理,包括开设De课程合理,课程开设的先后顺序合理,各课程Zhi间衔接有序能使学生通过课程的学习与Xun练,获得某一专业所具备的知识与能力。合理的课Cheng内容指课程的内容安排符合知识论的规律,Ke程的内容能够反映学科的主要知识,主Yao的方法论及时代发展的要求与前沿。课程设Zhi必须符合培养目标的要求,它是一定学校的培养Mu标在一定学校课程计划中的集中表现。  社会本Wei论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人Zhi是教育加工的原料,他的发展必须服从社会需要;Ta们认为,教育的目的在于把教育者培养成Fu合社会准则的公民,使教育者社会化,保证社Hui生活的稳定与延续;在他们看来,社会Jia值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属Yu社会,评价教育的价值只能以其对社会的效益来Heng量。这一理论的代表人物有涂尔干那托普Kai兴斯泰纳等。  教育目的是指教育所Yao培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教Yu者培养成什么样的人的问题。教育目的不同Yu培养目标和专业培养规格。教育目的是对各级Ge类教育的人才培养标准的总体要求,而培养Mu标专业培养规格是某一层次类别教育或Mou一专业的具体要求。培养目标专业培养规格的制Ding不应违背教育目的,但又不等于教育目的。同时,Jiao育目的也影响制约着课程目标和教学目标。总之,Jiao育目的与培养目标课程目标教学目标是一般与特殊Pu遍与个别总与分的关系,依次为:教育目的——Pei养目标——课程目标——教学目标。  (广Yi)网络教育:是指以互联网为基础,充分利用互联Wang带来的沟通方便性和资源丰富性等特点,为满Zu个人和组织的具体学习需求,以实现知Shi的汇集存储和转移为目的非面授的互联网Fu务形式。  课程标准:亦即学科课程标准,是Guo家制定的基础教育课程的基本规范和质量Yao求,是课程计划中每门学科以纲要的形式编Xie的有关学科教学内https://zuciwang.com/zhuanti/知识冲冲冲成语第62题.html容的指导性文件。它Ti现国家对不同阶段的学生在知识与技能过程与Fang法情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求,Gui定学科的性质目标内容框架,提出指导性的教学原Ze和评价建议。  德育 德育即思想品德教育,Shi教育者按照一定社会的要求,有目的有计划地对Shou教者施加系统的影响,把一定社会的思想观点政治Zhun则和道德规范转化为个体思想品质的教Yu。德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个Fang面。  教育科学 教育科学是以教育现Xiang和教育规律为共同研究对象的各门教育学科De总称,是若干个教育类学科构成的学科总Ti  教育目的:教育目的就是把受教Yu者培养成为一定社会所需要的人的总要求,规定着Ren才培养的质量规格。  学校教育:亦称狭Yi教育,是教育者根据一定社会的要求和年Qing一代身心发展规律,对受教育者所进行的Yi种有目的,有计划,有组织的传授知识技Neng,培养思想品德,发展智力和体力的活动。  素Zhi教育: 教育者以培养完善提高人类自身Su质为目的而进行的一种有目的有计划有系统地Jiang社会的要求内化为受教育者个体身心发展品Zhi的教育活动。  德育过程:是教育者Gen据教育目的要求和教育规律,采用一定方法,You组织有目的有计划地启发引导受教育者Neng动地理解接受和践行一定社会思想准则Xing为规范,并使其养成相应思想品德的过Cheng。  遗传素质:遗传素质是指人从Zu先那里继承下来的解剖生理方面的特点。  Jiao育价值是指教育对人和社会的意义或作用。关于Jiao育价值的分类有几种观点:()教育的Gong具价值和内在价值。前者指通过教育可达到的价值,Ta的客体不具有直接满足主体需要的属性,它的价值Ti现在对其它价值实现与完善的促进中;后者Zhi教育本身固有的价值。()教育的理想价值与Xian实价值。前者指教育以面向未来的目标,为未Lai社会的发展和人的发展服务;后者指教育Wei现实的社会生活服务,培养人的某种实际技能或技Qiao。()教育产品价值和教育过程价值。前者Zhi教育活动所创造的满足一定社会政治经济文化需Yao的教育产品所具有的价值;后者指满足一定教Yu目的的教育过程所具有的价值。  义务教育是现Dai世界各国普遍实施的一项教育法律制度,其实质就Shi国家依照法律规定对适龄儿童少年实施Yi定年限的强迫教育免费教育或者普及教育。Shi行义务教育,是现代社会生产和现代社会生活发Zhan的必然要求,也是现代文明的一个重要标志。Qi特点包括:()义务教育具有免费性,这是指国Jia对接受义务教育的学生免除其全部或大https://zuciwang.com/zhuanti/知错就改的名句 孔子.htmlFen的费用,是世界各国实施义务教育的共同特Dian;()义务教育具有平等性,所有适龄儿童都有Jie受义务教育的权利;()义务教育具有强制性,指Jie受义务教育是对国家应尽的义务。  五步教学Fa是由美国著名教育家杜威提出的以“从Zuo中学”为宗旨的教学方法。步骤如下:()发现疑Nan的情境;()确定疑难的所在;()提出解决问Ti的种种假设;()推断哪个假设能解决这Ge困难;()验证这个假设。这种教学方法Zhong视科学探究思维,强调思维方法的综合性和灵活性,Zhong视解决实际问题的行动能力,与主智主义的传统教Yu理论有本质的区别。但该方法过于注重活动,Hu视了系统知识的传受,狭化了认知的途径,泛化Liao问题意识,在实践中也出现了影响教育质量的问题。  Jiao育:教育是培养人的一种社会活动,是Cheng载社会文化传递生产经验和社会生活经验的Ji本途径。教育概念有广义和狭义之分,从广Yi上讲,凡是增进人们的知识和技能影响人Men的思想观念的活动,都具有教育的作用。狭义的Jiao育主要指学校教育,是教育者根据一定的社Hui要求,有目的有计划有组织地对受教育者的身心施Jia影响,期望他们发生某种变化的活动。  课堂教Xue:又称班级授课制,是将学生按年龄和知识Shui平,分成固定人数的班级,教师以班为单位,按Gu定的时间表,分科进行连续教学活动的一Zhong组织形式。   课程论:研究学校课程设置Ti系和内容结构的理论。举凡关于课程设置教材Bian写和安排指导思想原则和方法等均属于课程论Yan究的范围。  学业评价:是指以国家De教育教学目标为依据,运用恰当的有效De工具和途径,系统地收集学生在各门学科Jiao学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证Ju,并对学生的知识和能力水平进行价值判断De过程  智育:智育是传授给学生系统的科学文Hua知识技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知Yin素的教育。  教育方针是教育目的的政策性表达,Shi一个国家教育工作总的要求,反映一个Guo家教育的根本性质总的指导思想和教育工Zuo的总方向。   课外活动是中小学为实现学Xiao教育目的,与课堂教学相配合,在课堂教学Yi外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。  Shi生关系是学校中最基本的人际关系,是指Jiao师与学生在教育教学法过程中为完成共Tong的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。  课Cheng计划是根据学校的培养目标和教育任务,由政Fu主管部门制订的对学校教育教学工作进Xing全面安排和规划的指导性文件。  个性发展 Jiu是在人的共同性的基础上,充分的把https://zuciwang.com/zhuanti/知渴求人才经典诗句.htmlDe差别性显示出来,从而使每个人都具有高度的自Zhu性,能动性与创造性。   教学原则 是You效进行教学必须遵守的基本要求。它既指导教师的Jiao,也指导学生的学,应贯彻于教学过程的各个Fang面和始终。   理论和实践相结合原则 理Lun和实践相结合原则是指进行德育要把思想Zheng治观念和道德规范的教育与参加社会生活的Shi际锻炼结合起来,把提高学生的思想认识与Pei养道德行为习惯结合起来,使他们言行一致。  Jiao学方法 是为完成教学任务而采用的Ban法。它包括教师教的方法和学生学的方法,是Jiao师引导学生掌握知识技能获得身心发展而共Tong活动的方法。   素质教育 是根据社会Jing济发展和人的发展的实际需要,以全面提Gao学生的综合素质水平为宗旨的教育  Jiao育观念:教育观念是教师在对工作本质了Jie的基础上形成的关于教育的观念或理性信念,Yi般包括教育本质观,教育目的观,教育功Neng观,教育价值观,教育内容观,教育方法Guan,教育制度观以及学校观,师生观等。  Ge性发展:个性发展就是在人的共同性的Ji础上,充分的把人的差别性显示出来,从Er使每一个人都具有高度的自主性,能动性Yu创造性。  谈话法,(又称问答法),Shi教师根据学生已有的知识和经验,通过师Sheng之间的相互对话,引导学生通过比较分析Pan断推理等方式获取新知识,巩固旧知识的教学Fang法。  隐性课程是指学生在学习环境(包括Wu质环境社会环境和文化体系)中所学到的非预期或Fei计划的知识价值观念规范和态度,是计划表Shang看不到的课程。

研究在教育研究中的主要作用有哪些

  谈谈小课题研究是否需要使用教育科学研究Fang法?如何“适宜地”运用科学研究方法

如何理解教育研究

  一、教育研究的概念  (一)教育研Jiu的内涵  教育研究是教育科学研究的简称,Shi指人们运用科学的方法探求教育事物本质He性质,摸索和总结其教育规律,取得科学结论,Jie决教育问题,促进教育事业发展的研究活Dong过程。   教育是以教育科学理论为基础,以Jiao育领域中发生的现象为对象,以探索教育规Lv为目的地创造性的认识活动。简言之,是Yong教育理论去研究教育现象,探索新的未知规律,Yi发现新情况,总结新经验,为实施素质教育,Shen化教育改革服务。  (二)教育研Jiu的特点  1.客观性   任何教育现Xiang都是客观存在的,研究者必须严格按照客观现实,Zhun确、真实地对事实进行观察和反映。这就Shi要求研究者尽可能排除主观偏见来收集资料、Xuan择资料、分析资料和解释资料。   2.Ke学性   科学性体现为教育研究的过Cheng以及研究结论的获得应具有逻辑性和实证Xing。从对事实的客观描述到对资料的整理分Xi,再到最终结论的获取,需要经过严谨的逻辑推Li。尤其是在获取结论的环节中,必须在充分Yi据事实的基础上,经过有力的论证,得出科学Jie论。   3.系统性   系统性是指教育研究De思想和行动时前后联系、左右贯通的整体。教育Yan究的系统性要求用全面的、整体的和联系的Guan点去认识教育现象。从总体上把握教育Xi统或给予系统的结构、功能、作用机制、运行Fang式及发展规律。   4.综合性   综He性指教育研究是理论与实践相结合的一个综合Guo程。教育研究必须以现有的理论为研究基础,通Guo所获得的事实材料来检验理论或发展理论。理论Shi对经验的抽象和概括,它源于经验,又高于经验。Xin理论的形成虽然具有逻辑上的完备性,但有Dai在将来的实践中检验其正确性。   4.可验Zheng性   一般来说,研究必须严格按照Yan究方法的步骤和程序实施。凡是无法重复验证De研究结论都是无效的,也不能成为科学宝Ku中的财富。   二、教育研究的方法  1.Ge案研究法  个案研究法是当今教育研Jiu中运用广泛的定性研究方法,也是描述性研Jiu和实地调查的一种具体方法。它主要通Guo案例方式考察教育现象,基本目的在于描述与Jie释,在描述过程中进行解释。  2.Xing动研究法  行动研究是教师和研究人员针对Shi践中的问题,综合运用各种有效方法,以Gai进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理Lun和教育实践融为一体,将教育者和教育现Shi问题紧密结合,强调在“行动”中研究、Zai“情境”中研究、在“做”中研https://zuciwang.com/zhuanti/正阳门下语录.html究。行Dong研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节,Ji计划、行动、考察和反思。  3.Diao查研究法  调查研究法是研究者采用问卷、Fang谈、观察、测量等方式对现状进行了解,对事Shi进行考察,对材料进行收集,从而探讨教Yu问题、教育现象之间联系的研究方法。  4.Jiao育叙事  教育叙事是以叙事、讲故事的形Shi记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真Shi鲜活的教育事件和发人深省的动人故事,表述Zi己在实践过程中的亲身经历、内心体验He对教育的理解感悟。  5.教育随Bi  教育随笔顾名思义,就是谈教Yu思想观点的随笔、教学随笔,也可以说“Jiao学心得”,主要是写教学中某一点体会的心得。Ta的主要特点是题目小,篇幅短,层次和结构比较简Dan,内容单纯,涉及面比较小,写作材料便于收Ji、整理和使用。  三、教育研究的Ji本过程  1.选择研究课题     2.Cha阅文献资料     3.制订研Jiu计划     4.收集研究资料     5.Fen析研究资料     6.撰写研究报告...Yu下全文>>

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