语文综合实践活动方案 语文综合实践活动旨在培养学生的

2019-10-08 来自:网络

如何开展语文综合实践课

  语文综合实践活动旨在培养学生的探究精神,Ti高学生语文综合素养,激发学生学习语文De兴趣。农村小学语文综合实践活动能否开展?Zen样有效开展?实践活动姓“语”还是姓“综”?Bi者认为:农村小学语文综合实践活动照Yang可以有声有色地有效开展,活动应该以“语文综He”为前提,以“语文学习”为核心,以“Yu文体悟”为情感教育方式,以“实践活动”为有效Zai体,以小学生已有语文知识实际为出发点,开Zhan综合性语文学习实践。与此同时,有机适时地开Fa富有地方特色的乡土资源,丰富农村小学语文Zong合实践活动的教学内容。下面重点就“语文Zong合实践活动”教学谈谈思考与实践。  Yi、以“语文综合”为前提,选择活动主Ti与活动形式  小学“语文综合实践活Dong”必须以“语文综合”为前提,学习资源立Zu于语文“维度”进行整合,从学生的认知Gui律出发,选择小学生感兴趣的活动主题,然Hou选择符合小学生特点的活动方式来开展语文综合实Jian活动。  下面是我校开展的以“兰文化”研究为Zhu题的语文综合实践活动系列设计方案。  1、“Lan文化”为主题的语文综合实践活动背景  (1)Li史文化背景:绍兴漓渚的“兰渚山”传说Shi春秋战国时期越王句践种兰之地,我们De家乡不愧为中国兰花的故乡,兰文化的发祥地,“Lan渚山”也不愧为兰花的祖地。  (2)地域经济Wen化背景:漓渚是绍兴县西南部古老而繁华的历史名Zhen。又是“中国花木之乡”和“浙江省十强花木Xiang镇”。镇内有“中国春兰样品园”。全镇花卉大户You400家,花木面积在10亩以上的有345Hu,面积在100亩以上的大户也达43户,最大De一户面积已经超过1200亩。  2、“兰文化”Wei主题的语文综合实践系列活动设计  设计一:Tan寻家乡“兰文化”的历史  有“芝兰Sheng于深林,不以无人而不芳。君子修道立德,不Wei穷困而变节。”的诗句,寓以兰自勉。也You陆游诗句写到“漓渚满目绿无涯,棠棣无处不Feng花。”又有“君不见城南卖花翁,朝卖一Zhi红,暮卖一串紫……卖得花钱进酒家,Qu酒尽时还卖花”,这是当时绍兴花市闹猛的生动Xie照。  设计二:搜索历来“兰文化”的故事  You越王勾践来兰渚山养兰植花的故事;有孔子颂Lan,屈原佩兰,朱德爱兰,鲁迅采兰等名人与兰Hua的不解之缘的小故事。  设计三:寻找富You“兰文化”的作品  有兰的绘画,兰的照片,Lan的书法,兰的文学作品等。绍兴四名人组成了“Ju践种兰”、“书圣写兰”、“文豪咏兰”、“Zong理爱兰”。 “绍兴莲花戏”电视剧《三https://www.wenku1.net/list/十月祝福的句子/朵兰花》Deng。  以上设计体现知识的整合,实现小学Yu文综合实践活动的教学特色。新课程强调语文课Cheng与其他课程以及与乡土文化和学生生活的联系,Tuo宽语文学习的广度与深度。对各学科、各领域收集De资源材料进行筛选与整合,学会合理地选择与吸Na,进行有效地语文实践。有些材料是非语文Ling域中获得,已经跨越了语文学科本身,正Zhen体现了语文的综合性学习,弥补了语文课程的不Zu,使课程之间加强了应有的沟通与交融。当然语文Zong合实践活动需要一定的活动形式来实现,以Ti现实践活动的活力,活动需要载体,可以选Ze小学生喜欢的讲故事、诗文朗诵、戏曲欣Shang、自由画画、考察采编、文艺表演等多种有效的活Dong形式,让语文充满语文味,提高小学生的学Xi兴趣,拓宽语文学习的视野,通过语言De学习、积累、运用,提高语文能力,让农村学生学Xi语文的潜能得到有效开发。

如何开展有效的语文综合实践活动

  语文综合实践活动是语文学科教学与综合实Jian活动整合的一种新形式,是新课改的一个Liang点。它是以语文教材为依托,开展综合实践活Dong;让活动能够与学生的生活相联系,走出课Tang,走上社会,拓展视野。自从语文综合Shi践活动这个新生命悄然来到我们身边后,使课程Fa生了质的变化,使教师有了创造的新空Jian,让孩子们走出了封闭的课堂,在广阔的天地里实Jian、探索、体验、创造……学生们渴望的是丰富Duo彩的课堂。大量的信息、丰富的活动活动、美丽De大自然,对孩子们充满着无穷的吸引力。如何Jiang课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的Ke外生活实践紧密联系起来,让学生轻松Di由厌学变乐学?是摆在我们面前的一个Nan题。针对这个问题,我有以下几点思考:  Yi、合理安排语文实践活动内容。  针对不Tong年级应该安排不同的活动。低年级首先应Gai注重提高学生识字的兴趣,引导学生感悟识Zi的方法,从而有效地扩大识字量,改变了过去那种Si记硬背的学习方式,在游戏活动中识字,学生感到Qing松愉快,而且记忆深刻。随着年级的升Gao和学生识字量的增加,活动方式也应当Bu断变化,为中高年级的习作打下良好的基Chu。其次,为培养学生听、说、读、写能Li的“画一画、说一说”、课本剧表演等活动都可以Huo得一举多得的作用。 小学中年级目标应该是培养Xue生的观察能力、表达能力。到了中年级,小学生已Jing有了一定的自我意识,教师应当有意发展学生Zhe种自我做主的意识,让学生学会根据自己的兴趣爱Hao进行独立的选择,让学生想看什么就看什么,Kan到什么就说什么,听到什么就说什么。那么,“Kan说写”、“听说写”这两种语文实践活动是非常必Yao的。而这些活动的中心是动手、动嘴、动笔。Neng够主动去说去写便是我们希望学生达到De学习的最高境界。高年级就应当注重学生的语Wen实践能力的锻炼了。让学生走出班级和校Yuan,在交流与访问中加深对社会的认识。引导学Sheng针对当前的热点问题充分发表自己的观点,Tan出自己的认识。让学生在针锋相对的思Wei交锋中完善自己,提高自己。  二、语文综合Shi践活动的实施途径  (一)立足教材,拓宽视野  Yu文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资Yuan。学生在校学习,主要就是进行课堂学习,教Cai是语文课堂教学的重要资源之一。我们的语Wen课还没有达到完全脱离教材的地步,这是由我国Ji础教育的现状决定的。因此,我们以教材为依Tuo,以综合实践活动为媒介,把生活中丰富的Yu文学习资料与教材相结合,建立开放的语文课堂Jiao学体系。  1.https://www.wenku1.net/list/高考古诗词默写常见的/通过多种渠道,拓展学习De内容  如今,学生获取信息的渠道广泛,通过Tu书馆、网络技术,可以使各种语文资源与现行语Wen教材紧密结合,拓展语文学习的内容,使语文课程Geng加多元化、立体化。我们在教学时,往往以语文Jiao材为中心,抓住某一知识点,引导学生开展Cha阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。如Zai上六年级习作《苹果家族》一课时,我组织学生Zou进图书馆查阅资料,到电脑室上网,了解苹果的历Shi、种植要求、种植地区、常见品种、营养价Zhi等情况,并整理成文字资料,作好充分准备;Jie着让学生以第一人称介绍“苹果家族”的Mou一方面,比如“我的家族史”、“我的营养价值”、“Wo们家族的‘四大天王’等。在实践活动中,Xue生热情高涨,争先恐后。  2.修Gai延伸课本,开阔学生的视野  我曾听到过我Xiao一位老师指导学生学了《嫦娥奔月》这一课后,设Ji了语文综合实践活动课《我心中的神话故事》,Qi活动环节为:趣味引入——片段欣赏——角色再现——Gu事浏览——创作听评——作品推荐。在准备过程中,Xue生读了许多神话故事:《开天辟地》、《精Wei填海》、《哪咤闹海》……他们还挑选自己喜欢的Shen话角色,制作道具,进行表演,在汇报展示活动Zhong,有的学生讲故事,有的学生进行小品表演......Yu下全文>>

怎样提高语文综合实践活动的有效性

  语文综合实践活动旨在培养学生的探究精神,Ti高学生语文综合素养,激发学生学习语文De兴趣。农村小学语文综合实践活动能否开展?Zen样有效开展?实践活动姓“语”还是姓“综”?Bi者认为:农村小学语文综合实践活动照Yang可以有声有色地有效开展,活动应该以“语文综He”为前提,以“语文学习”为核心,以“Yu文体悟”为情感教育方式,以“实践活动”为有效Zai体,以小学生已有语文知识实际为出发点,开Zhan综合性语文学习实践。与此同时,有机适时地开Fa富有地方特色的乡土资源,丰富农村小学语文Zong合实践活动的教学内容。下面重点就“语文Zong合实践活动”教学谈谈思考与实践。一、Yi“语文综合”为前提,选择活动主题与Huo动形式小学“语文综合实践活动”必须Yi“语文综合”为前提,学习资源立足于语文“Wei度”进行整合,从学生的认知规律出发,Xuan择小学生感兴趣的活动主题,然后选择符合Xiao学生特点的活动方式来开展语文综合实践活动。下Mian是我校开展的以“兰文化”研究为主题的语文综合Shi践活动系列设计方案。 1、“兰文化”Wei主题的语文综合实践活动背景(1)历Shi文化背景:绍兴漓渚的“兰渚山”传说是Chun秋战国时期越王句践种兰之地,我们的Jia乡不愧为中国兰花的故乡,兰...    写作Wen,最好是去挖掘自己的故事,从自己的亲身经历中Xun找作文的灵感,因为亲身经历是最能够去描述的。

语文实践活动怎么做

  综合实践活动课程是指在教师的指导下,由Xue生自主进行的综合性学习活动,他是基于Xue生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体Xian对知识综合应用的学习活动。  (一)是Yi种经验性课程    综合实践活动课Cheng超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,Shi一门强调以学生的经验、社会实际和社Hui需要和问题为核心,以主题的形式对课程资源进行Zheng合的课程,以有效地培养和发展学生解决问题De能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。  (Er)是一种实践性课程  综合实践活动课程尤Qi注重学生多样化的实践性学习方式,转变学Sheng那种单一的以知识传授为基本方式、以Zhi识结果的获得为直接目的的学习活动,Qiang调多样化的实践性学习,如探究、调查、Fang问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实Jian等。因而,综合实践活动课程比其他任何Ke程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和Ti验。  学生是通过动手操作实践的方式来获得经Li和体验的。动手实践,是综合实践的基本学习方式。  (San)向学生生活领域延伸  综合实践活Dong课程强调超越教材、课堂和学校的局限,Zai活动时空上向自然环境、学生的生活领域He社会活动领域延伸,密切学生与自然、Yu社会、与生活的联系。  “尽信书,不如无书”——“Yi个人的知识、能力都是有限的,特别是在这种信息Ji术迅猛发展的社会。查询、处理、运用信息的能力You为重要。通过查找资料和学生的实践,掌握了Yi定的方法,并学会如何鉴别信息,灵活运用信息的Neng力。学习书本知识的目的是什么?是为了解决Sheng活中的实际问题。解决生活,必然要跳出书本狭Ai的圈子,从生活、自然以及社会交往中去学习。关Yu“尽信书”的感悟,便是在拓展了的学习领域He实践中得出来的。  (四)是三级管Li的课程  综合实践活动课程集中体现了新的Ke程管理和发展制度。在新一轮基础教育课Cheng改革中,综合实践活动课程是由国家统一制定Ke程标准和指导纲要,地方教育管理部门根Ju地方差异加以指导,学校根据相应的课Cheng资源,进行校本开发和实施。“国家规定——地Fang指导——校本开发与实施”,这是综合实践活动课Cheng“三级课程管理制度”的特征表现。  具体Jiang,国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和Yuan则要求;地方对落实国家的要求提出具体的Zhi导性意见;学校负责针对学生和学校实际,来开Fa具体的活动内容,针对具体内容来预设具体的Huo动目标、方式方法的采用、基本活动流程、Shi施针对性评价等,是校本开发与实施的过程。在Xiao本实https://www.wenku1.net/list/互联网会计时代来临/施的开发与实施过程中,体现学校特色、Man足学生个性差异的发展。

小学三年级下册综合实践活动方案怎么写

  一、指导思想    综合实践活动是密Qie学生与生活的联系,推进学生对自然、社Hui和自我之内在联系的  整体认识与体验,以“Shi践、创新、发展”为主线  ,  发展学Sheng的创新能力、实践能力以及良  好的Ge性品质成为一个有血有肉的“社会人”  。    Er、活动目标    (一)总目标    Tong过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极Tai度和参与综合实践活动的兴  趣;了解信息Ji术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识;Shi学生具有基本的生活  自理能力、交往协作Neng力、观察分析能力、动手实践能力以及对知Shi的综合运用能力和创  新能力;初步Zhang握参与社会实践与调查的方法、信息资Liao的搜集、分析与处理的方法和研  究Tan索,实验实证的方法;获得亲身参与综合实Jian活动的积极体验和丰富的经验,塑造完  Mei人格,  初步养成合作、  分享、  Ji极进取等良好的个性品质,  形成对自然的关爱He对社会、  对自我的责任感。    (二)Ju体目标    1  、研究性学习:Zeng进学生对自然的了解与认识,增强关爱Zi然、保护环境的思想意  识和能力。    (  1  )Zou进自然,增进对自然的了解与认识,理Jie人与自然的内在联系。    (  2  )Guan心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识;    (  3  )Can与环境保护的活动,增强环境保护能力。    2  、She区服务与社会实践:主动积极地参与社会活动He社区服务,增进对社会的了解  与认识,增强社Hui实践能力,并形成社会责任感和义务感。    (  1  )Zou入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与She会的关系;    (  2  )关心社会现Shi,主动探究社会问题,积极参与力所能及的社Qu活动,服务社会,  发展社会实践能Li;    (  3  )遵守社会行为规Fan,养成社会交往能力,学会与他人共同生Huo、工作;    (  4  )关心他人,Guan心社会,具有服务社会的意识和对社会负Ze的态度。    3  、劳动与技Shu教育:掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自Wo认识能力,养成负  责的生活态度。    (  1  )Fan省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生Li想,积极进取。    (  2  )掌Wo基本生活技能,学会适应社会生活,养成负Ze的生活态度。    (  3  )了解与Ren识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成https://www.wenku1.net/list/诗歌怎么赏析的步骤/Liang好的劳动习惯。

如何写好文章的开头──语文综合实践活动课教学设计

  语表达能力是学生语文综合能力中重要的一Ge方面,口语表达能力的形成和提高,需要Chang期坚持给学生以锻炼的机会。为此,我们推广Min主路小学的成功经验,让学生坚持课前三分Zhong说话练习,并让学生在训练中不断总结,Ling会讲话的要领,不断提高学生的口语交际能力,Shuo话的技巧。在抓好说的同时,也重视写De引导。我们以“不求数量,贵在坚持”为原则,做Dao人人习字,天天练写。习字练习与教学同步,Lao师精讲结构,学生仔细观察,从描到临一步步地Shen入,同时还有系统的笔画和结构练习。长期的Xie字训练,学生不仅熟练地掌握了汉字的结构,You能通过对结构知识的训练,把字写得更Piao亮、更端庄。再通过每学期的写字比赛,Rang学生在习字中体会到成功的乐趣。2.  Cong语文学科自身的知识体系延伸,开展专题性Zong合学习活动  综观我国五千年灿烂Wen化,从《诗经》到《楚词》,从“汉赋”“Tang诗”到“宋词”“元曲”,从明清小说到现代白话Wen……无不体现了中华民族语言文化的博大精深。然Er,我们课堂学习的空间毕竟是有限的,Jiao材中提供的只是一些典型的范例,要求Zhang握的是最基础的、共性的问题。而课外学Xi的空间是无限的,是充满个性的。教师Yi教材为桥梁,组织语文综合性学习活动。如读了二Shi四节气歌后,让学生回家去问问老人,不同节气都You哪些自然现象,都忙哪些农活,画出你理解的节气。Xue习《捞铁牛》一课后,组织学生讨论,利用现Dai化的科技设计捞铁牛的方案。学习《赤壁之战》《Cao船借箭》后,开展“走进三国”活动,让同学Men读《三国演义》或“三国故事”;开展“小小三Guo迷”竞赛活动,检查阅读效果;提出自读遇到的困Nan和问题,师生共同商讨解决的办法;评析“三Guo人物”,说说心目中的英雄,让学生在Ping析中更深刻、全面地感受人物形象;搜集和交Liu由“三国故事”演变而来的成语、歇后语,Tuo展语言的积累。在学习《咏梅》后组织收集毛Ze东或陆游诗词,通过诵读、解说、绘画、Shu法等形式进行赏析,体会诗词语言的精Que、凝练。3.  整合多学科的学习资源,拓展Yu文学习内容。  综合实践活动与多学科课程Zheng合是综合实践活动课程向纵深发展的必由之路。Zai开展语文综合性学习活动中,我们强调教学活Dong的综合性与实践性,打破了原有狭隘的学科Jie限,重视跨学科的综合性活动,围绕专题组织多Fang面或跨学科语文综合性学习,鼓励学生多角度、Duo层面地思考问题,促进知识的融会贯通。让Yu文学习与社会生活密切联系,引导学生广泛关注Ren类的生存环境,关注社会的发展和变化,……Dui于语文综合性学习活动的设计,我们十分注意挖Jue学科之间的交叉点,寻找结合点,并充分利用这Xie交叉点开展语文综合性学习活动,如在数学学科中Ren识了圆形、三角形、方形后,引导学生利用这些Tu形拼成图案,加上文字描绘,学习语言表达;Zi然学科中学习了种子发芽,蚕的一生后,Wo们就让学生种种豆,养养蚕,并仔细观察,写好Guan察日记;学习了《月光曲》,就鼓励学生去了解贝Duo芬的生平,欣赏他的作品;学习《草原》,Gu励学生去了解我国草原的主要分布情况,收Ji演唱(或舞蹈表演)歌颂大草原的经典歌Qu,进而组织开展如何保护大草原、爱护人类生存环Jing的讨论活动。学习了《丝绸之路》后,鼓励Xue生通过多种途径了解西部,走进西部。

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