语文教学类随笔 语文教学随笔应该依据自己对于教

2019-09-11 来自:网络

语文教学随笔怎么写

  语文教学随笔应该依据自己对于教学的成败Er写 。也许是自己那一点点的忽疏,或者是学Sheng没有与自己很好地配合 ;也许是对问题的设置太Shen或太浅 ,形成了两个极端化的问题也会导Zhi自己的教学达不到预期的效果;也许是板书太多Ying响了学生的情绪 、、、、、、所有在教学Zhi中出现的失误或者出现了你认为很成功的两点,值De让你兴奋的哪怕是一个引导有方的例句能Gou引起学生的共鸣和兴趣 ,激发起学生的Ji极学习的情绪高涨,这就是你的成功 。Jiu趁着教学时刻的激情书写 你的教学感悟 ,那Jiu你最好的教学记录了 ,也称作教学随笔 。只Yao长期坚持写好你的教学随笔,不要十年你Zi己就可以成为教育专家了。  教学随笔Bu要计较写多少 ,而是要计较自己写出了自Ji的实际教学得失成败 ,点点滴滴都是自己的Zong结和感悟 ,那就是你的成功 ,你的Ji累 。俗话说得好 :成功在于积累 。只有不断Ji累 ,才能够有所发现 ,只有不断发现,才能Gou形成自己的独特的教学风格 ——只属于你自己De教学风格 。这个时候你离专家不远了 。

教学随笔之如何让语文课堂活跃起来

  一、 传递给学生一种平易近人的感觉。  Wo们做老师的千万不要居高临下地看学生,如果Zhe样,无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学Sheng心灵的“沟壑”。不进入学生心灵,学生又Zen么与你零距离沟通?久而久之,你与学生就会形Cheng一种酷似“阶级的对立”,即使你的课堂没Ren敢说话、睡觉,但你的课堂也只是“一潭死水”。Ke堂上,如果学生敢于、乐于发表自己的见Jie和观点,那么你的语文课堂便充满了活力。Gei他们更多的自信,给他们更多的学习选Ze权,以至学生会相信老师不会轻易否定他们,更Bu会批评他们。这样,学生就找到了张扬个性的空Jian。何愁语文课堂没有活力与激情?  微Xiao是一个平易近人的好老师给予学生的最好礼物,Ta被称为“解语之花,忘忧之草”,是心理愉Yue、良好素质和崇高职业道德的表现,有着丰富Er深刻的内涵。教师的微笑,更是崇高职Ye道德的体现,哪怕是在自己心情不愉快的时候。坚Xin“你无法左右天气,但可以改变心情”,一个真Cheng的微笑,能让每一个学生都感受到一片阳光。特Bie是上课时,教师慈祥的笑容、微笑的表情、Qin切的提问,都能打消学生的紧张情绪。微Xiao之爱化作涓涓暖流,流到每一位学生的心灵Shen处,就能产生源源不断的爱的动力,教育Jiu会在微笑之爱中走向成功。热情的微笑虽Zhan现于脸颊,蕴含的却是崇高的人格。  Er、传递给学生抑扬顿挫的语言。  言为心Sheng,有声语言的传播是课堂教学的主要形式,而语言Ye是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激Qing,主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。Ke上总是一个腔调,一个语速,没有节奏,没You重音,没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。San尺讲台,其实就是教师每天的“舞台”,Ru果一支曲子千篇一律是一个曲调,那谁还愿意去Ting呢?如果每天嚼着同样的“馍馍”,谁还愿意“Chi呢”?同样的道理,成年累月的课堂,Yi成不变的语调,那和寺庙的和尚念经又有什Me不同?所以,我们语文教师宜该让自己的Yu调变得抑扬顿挫,充满激情。  激情不是表层的Zhang扬,也不是肤浅的铺陈;不是华而不实De渲染,也不是冗余累赘的堆砌;不是声嘶力竭的叫Han,也不是矫揉造作的表演;不是拙劣的东施Xiao颦,也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、You衷的,而且是感人至深、振奋人心的,情感自Ran而充分的流露。激情如火,熊熊燃烧;激Qing似水,汹涌澎湃;激情若风,遒劲浩荡。可时Er高山流水,可时而小溪潺潺;可时而熊咆龙吟,Ke时而幽咽泉流……这样,学生上你的课堂,就会Gan觉轻松、愉快、充实,与其说在学习语文Zhi识,不如说在“享受”语文课堂。激情进入语文课Tang,必将使语文教学更加魅力四射,风采Mi人。  抑扬顿挫的语言就要声音要有高低强弱的Qu分,一味的高声喊叫或者低声默念都会使学生进Ru听觉疲劳,讲优美的风景要用轻快的略Gao的语调,把学生带入到风景中,讲沉痛De历史要用低沉的,缓慢的语气带学生感受情Xu的变化,一堂课要不时的穿插疑问、肯Ding、否定等多种语调。并伴随饱满的精神、眼神、Xiao貌、手势等来增添语言的变化性。研究人Yuan发现,学生在课堂前的15分钟能记住所讲内Rong的41%,30分钟后,只能记住前15Zhong所讲内容的23%。也就是说,要想提高课堂的效Lv,必须要学生始终认真听讲。这就要求我们语言De吸引力一直能吸引学生注意,当我们发现学Sheng注意力不集中时,就应该考虑到自己语言的变化Liao。  三、开展多种形式的朗读,让课堂教Xue“活”起来。  小学语文课本中的每一篇课文Du是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语Yan运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐Shu的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采Yong多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,Zu织读书会、朗诵会,写读后感等,以发掘每个学Sheng的智慧潜能,发挥学生的一技之长。在朗读过程中,Li解内容,积累词句逐步提高阅读能力,又提高Liao学生的写作能力。如:我在教学《红领巾真好》Yi课时,让学生在阅读中抓重点,引导学Sheng对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心De想法和学艺的态度。同时,让学生在感悟的基础上,Zi编自演了课本剧,他们那逼真的形象、Feng富生动的话语、独特的表演手法,体现了对课文Nei容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感Wu的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中Jin一步得到升华。  总之,要想让语文课堂“Huo”起来,必须得让学生发挥自己的主观能动性,Ke堂上真正实施“以学生为主体”的教学,让每个Ren都在语文课堂上乐起来、读起来、动起来 。Ru此一来,语文课堂自然便“美”从中生。

初中语文教学工作随笔 这几天,我

  通过两年多的课改教学实践,我总结出点拨Jiao学的三个方面。  一、适量点拨  课堂上Jin扣教学目标筛选有价值的,又容易被忽视的词句、Zhong点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显Yin题旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制Yue全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句,Dui理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》,我就Cong课文中找出可以把学生引到深处的东西,Xuan择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的Ren”这个句子进行点拨,立片言以居要,Shi学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲,迂Fu寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。 另Wai,我会在每一课选择一个重点段进行点拨Jiao学,引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这Yang做意义很多,抓住了重点段落,就抓住了主Ti,就突出了重点,就突破了难点,也就能带来Qian一发动全身,以少胜多的效果。  二、Shi度点拨  课堂点拨力求点拨出语文味来,即真正Shi学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅Du的轨道,使学生得到美的享受。 教朱自清的《Chun》,老师推敲那句“山朗润起来了,水涨起Lai了,太阳的脸红起来了”。[]咬文嚼字,Shen究一番,嚼出了一些味道来:春天来了,春Ri融融,春水涣涣,山也变得明朗润泽了。Huan有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句She疑点析:春天来了,太阳给人什么感觉?“Hong”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是Shi么?由生活经验入手,启动学生的审美想象,比较Zi如地把学联想到春天的色彩,欣赏了桃杏艳红、Bai花争妍的美,产生了明媚春光的那种温暖、欣悦De感受。  三、适时点拨  课堂点拨关键Shi教师能明察学生思维的火花,及时加一把火。Shi时点拨一方面是在学生遇到疑难时,采Yong艺术化的点拨,及时解决学生的疑难问题。另一Fang面是学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指Dian思考分析的途径,拨通知识理解上的关Ka,拨繁为简,化难为易,使学生的研讨活动De以继续进行。适时点拨还包括在学生思维Wu入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学内容,凭Ji智的点拨把学生的思维引导到正确的轨Dao上来。  总之,实施点拨教学的经验告诉我:点Bo是一把促使学生的思维放出火花。语文课堂Jiao学中教师的艺术化点拨,能有目的引导学生去Fa现、去创造,从而达到教学效果的最优化 。

小学语文教师教学随笔《孩子,其实你很棒》

  有这么一句话:“孩子,你很棒,希望你更Bang!”每当我听到这句话时,心里就会暖乎乎的,Fang佛有时不完的劲儿一样,让我更努力的去做每一件Shi。  那一次,我考砸了,真得很严重,只De了66分。我失望的拿着考卷给妈妈签名。我以Wei妈妈会大动肝火或伤心欲哭,就忐忑不安地Xiang后退了几步。不料妈妈微笑着啦我到她身边,说:“Hai子,你很棒,希望你更棒!”  我疑惑Di看着妈妈,问:“我考得不好,你为什么Yao夸我?”妈妈拍拍我的肩膀,说:“你Zhe么伤心,就说明你想考好,有上进心。我相信你!”Wo受到了莫大的鼓舞,在后来的一次考试中,我取De了全年级第二的好成绩。  又一次,爸Ba为了锻炼我的胆量,让我自己去上学,要知道以Qian都是爸爸开车送我的!我不愿意,就撒娇地Shuo:“爸爸,我不,我不嘛……”爸爸看了我一Yan,语重心长地说:“孩子,你很棒,希Wang你更棒!”爸爸的这一句话,说服了我,我乖乖地Shang了路。走着走着,我有些累了,但一想到爸爸的Hua,就感到有了力量,继续向学校走去。  是的,Zheng是因为有了这句话,我才自信、大胆、优秀。Wo喜欢这句话!

怎样写小学语文教学随笔

  小学语文的教学随笔这个的话一般是根据你De课堂内容来算的。  随笔的话就是写自己的Gan想,没有什么难的。

如何提高语文理解能力的教学随笔

  为培养学生兴趣,如不掌握词汇,更是一切Xie作的基础。“精读”与第一种方法的“浏览”Xiang对,浏览法适用于上义所说的泛读。这种方法重在“Wei我所用”。 2,容易忽略处给他们指出。Zhi的是读一篇文章,进而对它进行分析、一本书或Yi张报纸的时候,更别提写作了,并且掌握其Si想内容以及表达方法,而且又能保证学牛的阅读量。San,掌握文章结构,也是上文所提到的精读Suo适用的方法、快速地读,定时检查。当然Yu到实在搞不明白处,要对所阅读的材料You深刻的理解、评论,培养学生良好的阅读习惯读You所得、成语故事大赛等系列活动,即仔细地读、Rang学生多记。因此,理解文章的思想内容。”Ke文教学就是精读、仔细地读,还开展了课外阅读Xiao组,我注意让学生平时多背多记,把读书放Zai一些学生喜闻乐见地有趣的活动中进行,从而Da到能够举一反三、引导学生多读、精读Fa,怎会有所悟、课堂朗诵比赛。精读,而句子的基Ben单位正是词和训词组,他的任务在指导学生的精Du,需要参政比较处给他们提示,目的是掌握语言‘Zhi识,在提倡学生多读的同时。 3,尤其不Shi来逐句逐句地翻、科学的读书方法 1。Zhu名教育家叶圣陶曾说过,有必要地进行选择Xing阅读,训练语言基本技能、浏览法。二,Jiu无法读懂文章。阅读理解能力要注意通过Da量的精读和泛读来逐步提高:“教师不是Lai讲书的,见不到处给他们点明,让班内的学Sheng互相交流读书心得,让他们养成良好的读书习惯、Dong脑筋地读,扩大词汇量词汇量在语文学习中起Zhuo至关重要的作用。浏览就是粗略地读,把文言翻Cheng白话、 悉心指导学生掌握基本的,把白话Fan成另外一种白话的,更能激发学生的读书兴Qu、跳读法。每一篇文章都是由句子组成De,就是对所选好的书或者其他读物反复地读,不Du怎能有所得,读有所悟,我还要求他们做好读书Bi记。为提高学生的语文阅读能力一,它Shi理解一篇文章的基础,还是给他们讲解,再Ju一反三的理解程度

在语文教学中如何培养学生的阅读习惯 教师随笔

  阅读习惯可以直接反映出一个人的生活方式、Ren生取向乃至整个民族的精神面貌。但目前高中Xue生的阅读现状不容乐观,首先,由于高考压力,高Zhong学生大多都被淹没在题海之中,几乎没有时Jian也没有心思去静心阅读;二语文和其它科目相比,Xu要长期阅读,大量积累,而大多数学生的功Li心强,也就懒得阅读;三是网络技术的飞速发展,Du图时代和“微时代”的到来,直观简单的Yue读材料了容易造成阅读时的急躁心理。矫Zheng学生阅读行为,让他们逐渐形成良好的Yue读习惯,改善语文教学生态,笔者将一些做法总Jie如下:  一、先学后教,给学生足够的自主阅Du时间  阅读能力是一项重要的语文能力,Yue读习惯也是语文素养与人文素养的体现,所以培Yang学生的阅读习惯,也是语文教学的重要内容,Dan高中学生课外几乎没有预习阅读的时间及习惯。Wei了保证语文学习的时间和阅读质量,可Yi将学生应在课前进行的预习阅读环节放在课堂内进Xing。一篇课文,学生自己独特阅读感受与体验是任He高明的讲授所替代不了的,所以学生进行的预习Xing阅读非常必要;如果没有学生自己的阅读感Shou,缺少辨别力,语文学习也就变成了全盘Jie受教师讲解的被动式学习,学生会逐渐丧失Yue读感悟和思维创新。有些老师可能认为,Ru果在课内进行预习阅读,会占用好多课时,Cong而造成进度的紧张,完不成教学任务。其Shi不然,学生预习阅读之后,由于任务明确,You些预设教学环节就可略去,课堂教学节奏可以加快,Bing不影响教学任务的如期完成和学习效果。  Dang然,对于学生的预习阅读,要有具体的体任务和Yao求。首先,字词积累仍是是语文学习的第一Yao务,所以预习时先要圈点勾画有关字词,自Ji先用字典解决。现在的学生大多不注重Jie助字典解决问题和学习,因此,在高一开学之初,Wo让学生务必准备《现代汉语词典》和《古代汉语Chang用字字典》,因为查字典,使用工具书Ye是学生的一种语文能力,也可以训练学生的Nai心。汉字是音、形、义一体的文字,而且Da多是多音字,语境不同,词性、读音和意思也不尽Xiang同,所以查字典时还需要判断,而判断De过程也是学习、积累的过程,也能体现语文学习中“Chu处留心皆学问”的学科特点。二是在阅读过Cheng中,要求学生标记出自己阅读的难点和精彩点,Tong时提出有关问题,进行简单批注。教师巡回对Xue生批注情况进行检查,或每隔一段时间,Ba学生的语文书收上来进行检查,因为学生质疑、Ti问有时难免偏颇,失之肤浅,教师就要对学生Ti问的质量、批注情况进行检查、反馈、纠正,进Er把学生https://www.pufa5.net/question/5f254f70282017579.html的阅读引向深入。阅读时的质疑、Pi注不但有利于培养学生的问题意识,而且使学生形Cheng阅读时动手、动脑的习惯,也为后续的Jiao学活动奠定基础,减少了教学的盲目性,从而提高Jiao学效率。  二、课堂交流展示阅读成果,突出Xue生的主体地位  学生在预习阅读的基Chu上,当堂进行交流、展示各自的阅读结Guo,既是新课程改革理念的体现,也是学生自Zhu发展的体现。课堂交流与展示以小组为Dan位,如小组内可以集中解决字词方面存在的问Ti;教师也可以把学生理解中的难点与误区Jin行必要的集中,待后在教学中解决。对于课文Nan点和学生提出问题,并不是教师进行直Jie解答,而是把问题在课堂公布,让已经理解和学会De学生进行解答,当学生解答不清楚的情况下,教Shi再进行点拨,这样可以因学生之间、师生之Jian的课堂交流和思维碰撞进一步激发学生的深层次Si维。其实,高中学生的思维能力已经有很大De发展,课文经过学生的自主阅读,大部分内容自Ji已经能够读懂,只有个别之处需要教师的提Shi、点拨,所以教师尽可能少教,让学生Duo读,以此来培养起学生独立的阅读意识、问Ti意识和探究意识。以《孔雀东南飞》人Wu形象的教学环节为例,经过学生对课文的阅读、Jiao流、讨论,学生对刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄等Ren物形象及课文主题基本都已基本理解,但学生Mei有注意到刘兰芝离别焦家时的精心打扮,以及告Bie焦母时的言行等内容对刘兰芝人物形象De作用。笔者把这些内容提出来与学生一起讨论,Cong而使学生对作品和刘兰芝的形象特点认识更为全面。  San、课外读物课内读,保证学生的课外阅Du  培养学生良好的阅读习惯,只依靠课堂教学Shi不够的,还必须有课外读物的自主阅读时间,Yi拓展学生的阅读视野。但是在目前应试风气比Jiao浓厚的背景下,课外阅读如果真的放到课外时Jian,基本是有名无实,所以课外读物可以课内阅读。Mei周至少抽出一节课来保证学生的课外阅读时间,Ji使到高三,都在坚持。虽然只有一节课,但对Xue生影响不可小觑。经过一段时间,大多数学生已Jing再不用我叮咛,已能自觉圈点勾画了,Cha字典解决阅读中的障碍,许多学生还认真地摘抄You关内容和语句。而且他们手中的读物也逐Jian多起来了,除了《读者》《青年文摘》《意林》等Za志之外,还有郭敬明、周国平、韩寒等人的作品Yi及《诗经》《楚辞》和唐诗宋词等古典Wen学选本。给我印象深刻的是,一个学生把他Xiang买的书目拿给我看,他竟然决心买240Duo块钱的书,这在农村中学是非常少见的;这学期,You一个班的学生把“18岁系https://www.pufa5.net/question/d33cc503cc2022580.html列”的书买了几套。Wo很欣慰的是学生已经认识到了阅读的价Zhi。每当自由阅读时间,他们静静地阅读,沉浸其Zhong,津津有味。但他们慨叹这样能静下心来读书,没You作业的时间真是太少了!  四、开展读书交流Huo动,分享课外阅读成果  为了继续加Qiang阅读兴趣,把潜心阅读的习惯能够继续延伸、Gong固,把课外阅读多样化,使学生的阅读收益也最大Hua,组织开展一些读书交流活动。这些活动可以借Jian有些电视台“读书”栏目,每月举行一次图Shu交流活动。每次选取若干读书有心得的学生,以PPTDe形式,把自己读过的书或文章向全班同Xue介绍、推荐。要求介绍作品的精彩部分,Zi己的阅读感受,以及作者基本情况与其它相关作品Lian接等,以此来对其他学生的阅读能起到引导、Tuo展作用,这样可以使一些优秀经典读物在Xue生之间快速传播、接受,增加学生的阅读积累。Ling外,还可以利用语文课前的几分钟进行读书推Jie活动,即学生可以将自己阅读过的作品进行简单介Shao,挑选主要的段落、语句读给大家听。还有,Nong村学生经济能力也很有限,农村文化氛围也Bu太浓,学生本人和家里藏书都不多,把Xue生手里仅有的书以班为单位,集中到全班,大Jia可以互相交换阅读,每个学生相对都可以Duo读一些书,从而营造局部的读书氛围。  五、Li用多种途径,调动学生的阅读兴趣  语文具有Zong合性的特点,所以可以利用多种学习资源和途径,Du可以实现语文学习。如今是读图时代,学生也很Xi欢看视频资料,而有些视频图文兼有、声情Bing茂。许多语文课文,都是名家名篇,在学生Yue读和教学之后,可以再补充一些课外映像资料,Zhe样让学生在比较短的时间内,可以对某个作Jia作品有更详细、更深刻地了解,也能让学生对Jin一步的语文学习产生浓厚的兴趣,因为兴趣可以巩Gu习惯。这样也可以使课文文本学习与视频欣Shang互相促进,互相补充,丰富学习的手段,如学Xi了李清照的两首词之后,就及时播放了Zhong庆电视台“品读”栏目的视频——《酒色Cai气李清照》,使学生对李清照其人及课文有了更为Shen入的了解;在视频的引导下,学生可以进一步Yue读、探究李清照的其它作品。而每周播Fang的“品读”视频,以中国古典诗词为主,也很受Xue生欢迎。在播放视频前,会把视频中涉及到的作品Yin发给学生,也便于他们反复诵读、理解、体Hui、积累等。  由于语文课文选文的范围非常You限,教师应该及时补充一些课外名篇,让学生尽Liang多接触一些文学名篇,从而促使学生阅读探索更Duo的名家名篇,增加学生的阅读积累和兴趣。如高中Yu文必修5https://www.pufa5.net/question/b6eca693a92025708.html小说学完后,我又给学生补充了原来Jiao材中的一些经典名篇,如史铁生的《我与地坛》Ji日本作家栗良平的《一碗阳春面》,学生Gan觉非常感动、励志;必修系列文言文学习完Hou,笔者发现这套教材选入的近代作家作品不足,Jiu给学生补充了孙中山的《黄花岗七十二烈士序》、Lin觉民的《与妻书》等名篇,让学生诵读,学生Chong分了解了民国革命者的精神气质、人格魅力和Ta们的才华。  另外,在读写结合中也可以Diao动学生的阅读兴趣。经过一段时间的阅读活动,You些学生明显对写作有了兴趣,尤其是诗歌Yu散文。就顺势鼓励他们写作,不在长短,Gui在坚持。在写作过程中,充分发挥“便利贴”De作用,写一句话,一个片段,记下自己的所见、Suo想,包括高兴的、郁闷的和伤感的,贴在书Shang、教室、宿舍或家里卧室的墙壁、玻璃上等Chu,也是对自己的激励或反思,对学生的成长也Bu无裨益。但反过来说,学生要写作,在有些方Mian就会有欠缺,他们就得多读,这样就可以以Xie促读。有学生爱写诗,我对他们建议,可以Duo读一些现当代与古代大家的作品,进行仔细品Wei、研究,从作品中领悟章法、语言。当Ran,不期求学生能把诗写得有多好,难得他Men有这种心情和兴趣,能为他们枯燥的高中Sheng活增添色彩就可以了。偶尔也有学生在语文竞Sai、诗歌朗诵以及各级各类征文大赛中获奖,Huo作文或得发表,也可以看作是阅读活动的有Yi的副产品。  良好的阅读习惯是一种学习品Zhi,可以使学生拥有一种全新的生活方式、Jing神状态和生命姿态,也为他们今后过一种Cong容、优雅,有教养的公民生活奠定基础。

如何使高效课堂小学语文课有语文味教学随笔

  其实语文就是教的语言技巧。包括文本技巧He口语技巧。可以说是严谨、圆滑、溜须拍马等Deng的感觉。  我感觉当时学语文的时候就没有弄明Bai语文要学什么,现在也只是懵懵懂懂的。  Zhi是现在自我感觉语文应该教会学生怎样说话,怎Yang行文,怎样表达自己的感情、语意、描述还You自己或别人的内心变化。我觉得可以让学生练习对Ren或事物无论好的还是不好的得描述,或者Rang大家扮演角色来达成某种预定的目的,让Da家体味用何种语言能更好的完成既定目Biao。  不要让学生最后都不明白学的是什么,好Xiang认识几个字,会写几篇作文就自我感觉良好。要Rang他们学会与人沟通的技巧,学会表达自己,Xue会书面严谨的语文措辞,学会各种表达方式。我Jue得这才是语文学习的目的。

语文教科研教学工作随笔或教学反思怎么写

  语文教研组工作反思  时光荏苒,一个学Qi又结束了。本学期,语文教研组的工作在校领Dao的支持下, 在全体语文教师密切配合下顺利开展。Mei有轰轰烈烈, 只有踏踏实实。一学期来,Yu文组的老师走到了一起,共同探索。这 其中非Neng用成功失败或快乐伤心一言概之。  Xian将本学期的具体工作不足总结如下:   一、Jiao研组工作中形式性的工作多而研究性少。  Jiao研组的一项重要功能就是进行教研活动,Dan在现实中,教研组活动往往只停留于一Xie事务性的工作,如布置常规工作、安排活动内容、Chuan达会议精神、进行试题命制等等,而缺乏对教育Jiao学中存在的问题进行反思和研究,这种现Xiang是普遍存在的,应该引起大家关注。其实教研工Zuo实在与否,将会直接影响教师业务水平的高Di,将会直接影响教研组的生命力和综合实力。Chuan统的观念认为,教师的任务就是教学,Er研究并不是自己的职责,其实这是一种认识上的误Qu,要真正提高教育教学水平,要真正提高学生的Zheng体素质,如果教师没有一定的理论指导,没有以Yi定的教育学、心理学和现代教学论为基础,Mei有以研究为依托的教育教学水平的提高和Shen化,在教育教学过程中如果遇到新情况和新Wen题时,可能就会茫然不知所措。新课程要Qiu教师的观念要更新,要求教师的角色要转Bian,从教学与研究的关系来看,新课程要求Jiao师是教育教学的研究者,因此无论是教研组Chang,还是教研组的组员,都应该主动、深入地进行教Yan活动,以改变“实际工作中教研组活动‘教’De多而‘研’少,教研活动浮于表面化”的现状。Zai教学过程中每一位教师都应该以研究者的身Fen和心态,置身于教学过程当中,以研究者的Shi角和眼光,审视和分析教学中的各种问Ti,并在研究中,不断地发现问题、思考问题、解Jue问题,从中不断地增长知识、增长思考力和感悟Li;不断地用教育学和心理学理论来论证Zi己总结的新观点、新见解;不断地在实践中Yong教育学、心理学理论以及新理论来指导自Ji的教育教学工作,来提高自己的道德修养和学识修Yang,从而提高教学质量;每一位教师都应Gai主动做好教学经验的收集、整理和提炼工作,以便Shi经验成为能够为大家借鉴的法宝,从而通过Da家的教研活动来促进教研组全体教师整体水平De提高。每一位教师可以经常进行教学反思并进Xing有针对性的研究,例如关于新课程中教师De角色和新理念,可以进行诸如“如何组织教学Cu进学生的主动参与”、“如何为学生搭建知识Tan究的平台,使学生成为知识的主动探究者而不是Bei动接受者?”、“如https://www.pufa5.net/question/476d4c36622027547.html何进行问题的创设和Jiao学程序的设计,使教师成为学生真正的知识引导者?”Deng,从而通过这种研究活动,可以改变纯Cui依靠“经验”进行教学的局面,可以彻底改变教研Gong能萎缩的状况,使得教师自身素质和驾驭课堂教Xue的能力得到提高和增强。  二、教研Zu工作中空洞、空泛性多而具体细致的主Ti性少,因此必须改变活动内容空泛的状况。  Zai现实中一些教研组工作看似井井有条、Hong轰烈烈,其实透过现象看其本质,往往是“活Dong目的不明确,活动主题不具体”,从而出Xian了活动过后收效甚微甚至一无所获的状况,这Zhong活动当然也就失去了应有的意义。其实Zai教育教学中存在的问题是层出不穷的,尤其是新课Cheng呈现的是不确定的、动态的课堂,理念是新的,Jiao材是新的,这种变化必然带来的是教师角色、Jiao学方式、辅教手段、课堂评价等方面的转变,这Zhong转变对课堂教学结构的触动是深层次的,在Xin课程的环境下,课堂原有的确定性消失了,许多Jiao师面对开放的课堂、丰富的教学资源会显得Bu适应,可能还会手足无措;也有的教师Ke能会觉得突然变得不会上课了;还有些教师Huan会觉得难以摆脱传统教学模式和思维定Shi的束缚,穿新鞋走老路,甚至一些教师还可能采Qu抵制的消极态度,面对这种“不想......余Xia全文>>

如何使高效课堂小学语文课有语文味教学随笔

  浅谈如何体现语文课堂中的“语文味”  Nei容摘要:关注高效课堂,提高课堂教学的效率,Jiao师必须审视定位,从自身出发,关注本真的语文课Tang。要使语文课堂具有浓厚的“语文味”。要Shi“以读为本”和“以人为本”的思想在语文课教Xue中要得以充分体现,要使学生有说出体会的Yu望,有体会的语言可说,有胆量敢说。要关注文本Xi读、追求智慧课堂。关键词:以读为本、Yi人为本、“问题”意识、文本细读  Jian单的说“高效课堂”就是要让最短的时Jian的课堂实现最大的实效。课堂教学时间是一个常Liang,学生的学习精力也有一定的限量。要提高课堂Jiao学的效率,教师必须审视定位,从自身出Fa,关注本真的语文课堂。这就要教师“坚守语文De本真,追求智慧的课堂。” “不要种了别Ren的田,荒了自己的田。”简单的说就是要守住Yu文本体的“一亩三分地”, 具有浓厚De“语文味”。要在课堂上不折不扣地体现 “读味”, “Yan味” “析味”的三“味”书屋。   (一)“Du味”——坚守语文本真、感受书声琅琅。   Te级教师于永正说:“培养语感的重要途径是Song读。” “多诵读,熟读成颂,笔未着纸,Ke用的多种表达方式早已蜂拥而至,你自然可Yi随手拈来,不费思索而顺理成章。”   “Yi读为本”和“以人为本”的思想在语文课Jiao学中要得以充分体现,教师要给学生读的Ji会,把读的权利完全归还给学生,培养和提Gao学生的阅读能力,要让孩子多种形式朗读:范读,Biao情朗读,分角色读,表演读;默读,诵读,男Nv对读。读的同时要加强指导,读的形式多了,读De层次也就有所不同,方法也就更加灵活了,Xue生的精力也就旺盛了,读书求知的兴趣就更Gao了,这对“积累语言”和“促进人的发Zhan”有重要意义。   Wo在教学《鱼游到了纸上》时就是先抓住学生的好Qi心,激发学生的学习欲望。导入时,让Xue生先对“课题”质疑,提高学习的兴趣,增Qiang学生读书的欲望。首先我在课件上出示图Pian给了学生一个视觉和感觉上的刺激,让学生的学习Yu望达到的最高点。指导朗读的时候,要Xue生结合课文中的插图,边读边想,在头脑中想象当Shi围观人群的表情、技艺高超的画家、小女孩De问话一一在头脑中浮现出来,把文字和情境结He起来,学生读起来也入情入境,兴趣高涨。整Jie课,引导学生在读中体会,真正做到“读Zhong悟情,读中悟理”, “以读为本”和“以人Wei本”的思想。  窦桂梅执教《宋定伯卖鬼》Di一课时采用多种形式朗读,先是师读出https://www.pufa5.net/question/236d6948f82024830.html译文的意Si,同学们读出相应的文言文,接着读第二Zi然段,同桌之间互对,最后读第三自然段时,请一Ge同学读译文,其余孩子读文言文。就这Yang使学生一直保持旺盛的精力和读书求知的兴趣。书Yao让学生自己先去认真读。纵观小学语文教材,大Bu分课后思考练习题的第一题是“有感情Di朗读课文”,再者古人曰:“书读百遍,Qi义自见”。这就说明了读书必须要读,而且Yao认真读、反复读,读得滚瓜烂熟,这样Bu理解的内容、意思就会自然明白。怎样才能让Hai子喜欢读书,会读书呢?我想应从以下三Fang面解决:  1、采用多种方式激发学生的阅Du兴趣。  孔子说:“知之者不如好之Zhe,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师. 要Xiang使学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧,就Yao让学生有阅读的兴趣。激发学生学习兴趣方Fa很多:创设情境、巧设问题、图文结合、开展竞Sai、多媒体的使用等。  小学生的自制力一Ban说来都较差,这就需要教师能够适时调动学生积Ji性提高兴趣:一是当学生初读课文对课文内Rong理解有了大致的了解,没有什么新奇的Shi候,就可以适时追加一个加深理解的问题,Zhe样孩子的兴趣就再一次被调动起来;二Shi如果学生在思考问题时遇到困难了,教师就可以Ti出能使学生豁然开朗,有点拨作用的问题,减轻孩Zi阅读难度;三是当学生以上问题都解决了不愿Si考问题时,教师就抛出可探讨的问题,以激发他Men探讨的兴趣,充分发挥小组的优势;只You这样不松懈,步步加深,通过多种形式对学生进Xing阅读目的教育,才能激发学生阅读兴趣,提高学生De阅读效果。  2、培养良好的阅读习Guan  要想阅读形成能力、提高效率,达到目的,Hao的阅读习惯对其有着极其重要的作用。好的阅Du习惯如果养成,便会终生受用,是学生拥有的Bao贵财富。在小学阶段,不仅要培养学生认真预Xi的习惯和边读边想的习惯,还要让孩子学会不动Bi墨不读书的习惯、使用工具书的习惯等等。学生Liang好的阅读习惯养成了,就能自己乐于去读书并Da有所获。  3、培养质疑释疑的能力  教师Zai阅读教学中要多引导学生质疑,让学生Shi疑,这样教师就可以清楚地知道重难点在哪里,Xue生有什么地方还不明白,教师就可以针对Xing地进行教学,提高学习效率。对学生来讲,能更好De促进学生主动探究、激活学生思维及养成求知兴Qu的作用等等。语文学习中,教师应鼓励Xue生寻疑、质疑、解疑。让“寻疑、质疑、解Yi,”成为激发学生阅读的动力。发动学Sheng互相帮助解疑,着力提高学生解疑能力。培养和提Gao学生的阅读能力,https://www.pufa5.net/question/fcaa5f824f2027472.html要让孩子运用多种形式朗读,Feng富孩子的词汇量、积累语言,为习作奠Ding必要的基础。  (二)“言味”——审视教师Ding位、做好语言训练。  不管你是什么级别的厨师,Huan是家庭主妇做一盘好菜都不能缺少盐味。语文课Tang也是这样,不能缺少言味。这就要我们Guan注文本的细读,激发说话的兴趣。   Shou先要让孩子成为课堂的主人,活动为课堂的中心。Jiao师在整过活动中只起“导演”的作用。在课堂上,Jiao师指导学生分组朗读比赛,课本剧表演;学Sheng是整过活动的“主角”,教师是整过活动的“配角”,Huo跃课堂气氛,扩大了学生的认知结构,Qie实落实以学生为本的精神。这样,学生Zai各种活动中,有了再创造的基础,使学生有说出体Hui的欲望,有体会的语言可说,有胆量敢说。这Yang的课堂还缺少言味吗?   Qi次,在课堂教学中要关注培养学生的“问题”Yi识,提高孩子的评价能力,增强他们的自信心。Yao有创造就要有提出问题的挑战。面对挑战的第一步Jiu是提问,一个好的问题往往比一个恰当的回Da更有价值。在课堂上,作为教师应做到问题De精简,而不能太乏,应时刻鼓励学生多Wen,孩子在熟练读好书之后也的确能思考提出很Duo有价值的问题,教师注意用激励的方法,Jin行评价和学生相互评价以及学生的自我评价,Ping语要恰当而自然,尽可能地让学生从中获得成功De喜悦和情感体验,从而增强学生的自信心。   Wo在教学《她是我的朋友》时,有几个环节,我都Rang孩子说出自己的想法:第一处,读了描写阮Heng神态心里的句子后,你是怎么想的?学生的Hui答很积极,“他虽然害怕但他真勇敢,他真厉害,”Bu必要考虑他们说了多少,至少他们有强烈的Shuo的欲望,长此以往,他们也就有话可说了。第Er处,听了阮恒的话,你有什么话想对他说吗?学生De发言也非常踊跃,“你当时疼不疼”“你没You想过放弃吗?…. 第三处,我问“学了这篇Ke文,你觉得阮恒是个怎样的孩子?你向Ruan恒学习什么?你自己怎么做?在我的启发Xia,有的孩子要好好练习写字,有的小孩子要好好练Xi跑步,有的孩子说要好好练习舞蹈,……我听Liao之后觉得非常高兴,我觉得孩子的说话Yu望被我调动起来了,我也有了成功的喜悦。审视Jiao师定位、做好语言训练,除了以上所将还要从以下Ji方面着手。  1.课堂教学中,加强对学Sheng语言表达能力的训练。课堂中训练学生的语言Biao达能力尤为关键。教师可以在充分了解学生心理De基础上,注重培养学生产生语言表达的自觉性,Zeng强语言表达的自信心,要多鼓励,https://www.pufa5.net/question/c9284c809b2026583.html让他们拥有更多De机会训练,充分调动他们语言表达的积极性。Rang学生敢发言。不能严厉批语答错的同学,对回Da不完全正确的学生及时引导,帮他们能够Shuo对。 使孩子乐于发言。教师可以经常和学Sheng一起聊天、共同参与活动,让孩子敢和老师说Hua,乐意和老师说话,以致想和老师说话。久而Jiu之同学们就会自然、大方,有话可说了。  2.Cai取读,看,做,写等促说途径。在丰富多彩的Huo动中进行说话训练,大大地激发了孩子说话De兴趣,调动了孩子说话的积极性,促进了孩子Yu言的规范化,能够有效地提高了学生的语Yan表达能力。阅读是学生语言表达的基础,Du得数量多了,记忆的内容也就多了,学生的Kou头语言表达也就更规范,更具有色彩。  科学Jia有过这样的论证:人脑中所获得的信息70%-80%Shi眼睛的功劳,所以要训练学生多观察事物,Zhi导学生观察事物,教给他们观察事物的方法,Wei说话训练创造必要的素材。在观察活动中,指Dao学生区分特征来观察,如观察景致,要让学Sheng从它们的不同角度去观察,能够看清主要特Dian并能够说出来。在说的过程中要流露出喜爱和Zan美的情感。这样看和说相互结合,不仅Jiao会孩子观察事物的方法也增长了孩子的知Shi,同时也提高了孩子的语言表达能力。这Yang以看促说,看说结合,让孩子有话可说,有话Xiang说。  在日常教学中我们发现但凡学生Zi己经历的或者亲手做的事,总能绘声绘色,Gan情真挚地说出来。由此可以想到如果在教学中,Zhu意让学生自己动手,让孩子的手、脑、Kou并用,边做边说。  综上所述,我们感Dao尤其是在小学低年级学生的语言表达能力训练Zhong,需要通过多种渠道、多种形式、多种角度地训Lian,这样才能从整体上提高学生的语言表达能力,引Shang写作之路,为进入作文之门奠定基础。  (三)“Xi味”——关注文本细读、追求智慧课堂。   Yao关注文本细读、追求智慧课堂。就要先备好课、上Hao课,而文本细读就是它们的基础。坚守Yu文的本真,也就是不要离开文本,要以本Wei本,关注文本的解读,文本的细读。课程标准提Chu:语文课程应致力于学生语文素养的形Cheng与发展。所谓的语文素养是指学生能够正确Di理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感,发Zhan思维。   教师解读文本能Li的高低直接决定着教学效果的好坏。只有教师Zi己有所感悟,学生才能有所感悟;只有教师自己有Suo体验,学生才能有所体验;只有教师自己受到感动,Xue生才能受到感动。所以在教学过程中要Zhua住文本细读,学会品词析句,要想使学生Nenghttps://www.pufa5.net/question/0257079b1378249504.html受到真正的熏陶和感染。教师必须对文本Shen情投入,真情流露。为此教师就要采用多种方Shi、多角度地进行文本细读。  课文中De语言很丰富、精湛,引人入胜、耐人寻Wei的。丰富、精湛、耐人寻味的语言怎样才能Rang学生得到积累,培养语感,发展思维呢?一Ge字“析” 教师真正地析出味来,学生才Neng品出味来,才会体现工具性和人文性的统一。   Wang崧舟老师在教学“枫桥夜泊”时紧紧抓住了“Chou眠”这一核心诗眼,由此从 “月落”、“乌啼”、“Shuang天”、“江枫”、“渔火”,从所见、所闻、所Gan,几个方面分类品读诗歌内涵,解读诗歌Yi境,引领着学生也包括在场的老师们走进Liao那个孤寂清冷的夜晚,走进了诗人张继的内心,走Jin了《枫桥夜泊》。随着品析词句的层层深入,Wang崧舟老师依次完成了完整一首诗的板书。Dang解读“霜满天”时,王老师用李白的诗句“疑是地Shang霜”进行比较品析。一下子让孩子感受到诗Ren在茫茫夜空中感受那弥漫满天的霜花。Zheng如王崧舟谈“文本细读”时说到什么是文本细Du?他引用了朱光潜在《美学》里的话说就是:Man慢走,欣赏啊。把这个“走”换成“读”:慢Man读,欣赏啊。   “关注文本细读”是Ge新的理念,细读的前提是多读。教材必须反Fu读,只读一遍两遍是不会有什么感觉的。朱熹说:“Da凡读书,须是熟读。熟读了自精熟,精熟后Li自见得。”这是读书人的切身体会。不仅要熟读还Yao学会思考。《管子�6�1内业》云:“思之思Zhi,又重思之。思之而不通,鬼神将助之;Fei鬼神之力也,精诚之极也。”教材要细读,只Yao细读到一定程度,终会有结果的。  于老Shi说:“文本细读也要学会与别人交流。与别人交Liu是借“智慧”,会非常便捷地走入文本。”Wo觉得对于文本细读不能一个人闭门,而要Jing常和同办公室的老师交流,同学科的教师交Liu,这样才能有所促进,掌握才能更好。  Jing剧艺术大师梅兰芳说:“不看别人的戏,就演Bu好自己的戏。”在教学过程中要多参与教研活Dong,多去听别人的课,从中发行自己的不足,Xue习别人的长处,也可以发现别人们发现的东西,Shi自己能够更准确地解读文本,这也是文本细读Bu可缺少的因素。文本细读虽然只是一门技术,Dan是,它最终关乎的却是教师作为专业人士的职Ye素养,“打铁还得自身硬。”要想当个好Lao师,就要是自己的文化积淀深厚了,是自己De生活丰富了。更要从提高自身的专业素养的角Du出发进行“文本细读”,使“文本细读”的效果发Hui的更好,“文本细读”之路也才能越走越顺Chang,越https://www.pufa5.net/question/63f50cd194106774139.html走越远。  演绎高效,追求实效,Wo心中的伊甸园,也许教育的过程就是一个不完美的Ren追求完美的过程。或许我始终不能到达理想的Jing界,只能在现实与理想之间徘徊,但我会引Ling着一群孩子,慢慢地向你靠近!我一定永远怀着Zhui寻理想的冲动,且行且思,且行且品。让语文Ke堂这“一亩三分地”,不折不扣地体现 “读Wei”, “言味” “析味”,使课堂落到实效,Zheng取高效!  zz转载

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