幼儿园课程有什么课型 什么是课型?所谓课型一般指根据

2019-09-11 来自:网络

什么是课型

  什么是课型?所谓课型,一般指根据教学任Wu而划分出来的课堂教学的类型。换个角Du来说,课型就是由一节课的教学内容、Jiao学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所Jue定的一种课堂教学结构。大而言之,有Zuo文课型、阅读课型、听说课型,有单元课型、Dan篇课型等;小而言之,从阅读教学来讲,有教Du课型、自读课型、学法指导课型、审美鉴赏Ke型,有精读课型、略读课型,有讲析课型、讨Lun课型、活动课型,有文学作品课型、文言文Ke型等;细而言之,从语言教学来讲,有语言积Lei课型、语言运用课型、语言品析课型等;Wei而言之,从语言积累课型来看,又可分吟读美文Ke、背诵经典课、语言模式课等等。  从Ling外一个角度讲,课型也可以按活动方式Lai进行命名,如赛读课、活动课、说话课、写作课、Ping讲课等。  从中学语文教学界已有定论的科Xue成果来看,有这样一条铁的定律:凡是成功的阅Du教学系统,凡成功的教学改革试验,一定会You相应的科学的系列课型。钱梦龙、宁鸿彬、洪镇涛、Zhang富等名师的探索研究成果无一不证明了这条定律。Zhe也说明课型研究在教学鸡研中、在教学质量上、Zai教师成才过程里的重要性。  .教读课——Jiao给学生的朗读方法,训练学生的朗读技巧,Ti高学生的朗读能力;2.析读课——通过“Lang读”对课文进行文意、文理分析;3.品读课——Jiu是赏析式地读,是朗读教学中的一种“美读”的方Shi;4.研读课——就是要研究、体会为什Me要这样朗读;5.辨读课——在辨析之中Lang读,主要用于文言文字词教学;6.理读课——Zai朗读训练中进行语言板块的积累指导;7.练读课——Ji进行朗读训练,也进行有关字词句段的Lian习;8.评读课——对课文进行评点,Bian评点边朗读;9.说读课——说说读读,读读说Shuo,边说边读,边读边说;10.写读课——朗Du中学写,写中有朗读;11.听读课——Zhong点突出配乐诵读;12.背读课——指Dao学生读好、背好课文;13.演读课——Yong组织表演的方式进行朗读教学;14.Xiang读课——在朗读教学中激发学生想象,训练想Xiang能力和朗读能力;15.助读课——让学生在有Guan教学资料的帮助下学习朗读,进行阅读;16.Lian读课——也叫“扩读课”,就是将主题Xiang近的课内外文章合在一起进行朗读教学;17.Bi读课——将能够进行比较的作品放在一起进行Lang读教学。

幼儿园课程有几种典型的定义?各是指什么?

  幼儿园课程有几种典型的定义?各是指什么?   Da: (1)幼儿园课程即教学科目。这Shi新中国成立以来影响我国时间最长、范Wei最广的幼儿园课程定义。这种课程定义强调系统De知识教学,强调教师应该向幼儿传授那Xie必要地有价值的知识,而且,这样的课程定Yi其实施容易被教师把握。 但是,该定义相当Xia隘,只关注学科知识,容易脱离幼儿的生活Shi际,同时,该定义对课程的分类人为的割裂了Zhi识之间的有机联系。   (2)幼儿园课Cheng即教育活动,泛指为幼儿设置的、并区别于其Ta教育机构的教育活动的总和。 这种定义,Bu再视幼儿园课程为狭义的教学科目,而把它泛化Wei对幼儿进行的一切教育活动,幼儿园课程Bu仅局限于学科教学活动,还包括其他任He类型的教育活动,包括生活活动、游戏活动、运Dong等。但是,教育活动中每个幼儿的兴趣和需要Shi不同的,对活动的经验也是不一样的,该定义只Zhu重幼儿外显的活动,无法顾及幼儿活动中内Zai的体验和心理结构的变化。  (3)幼儿园课程Ji学习经验,这是20世纪80年代末在我国出现De一种幼儿园课程观,该定义认为“幼儿园课程Shi儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心Quan面发展的教育性经验。”幼儿必须通过活动Cai能获得经验,而且提供给幼儿习得的经验应Shi经过精选的、有价值的经验,而不是零散的、杂Luan的自然经验。从这一层面上来看,幼儿园课程是为You儿提供的有目的、有计划、有组织的学习Jing验。该课程定义对课程的理解由“静态”Bian为“动态”,考虑到了幼儿的兴趣、需要和体Yan。但是,经验具有主观性,教育者往往很难把握,Gai课程的实施具有一定的难度。

幼儿园教案中课题课型分别是什么

  幼儿园小班、中班、大班有语言、科学、教Xue、体育、美术、音乐、舞蹈、手工、表Yan、游戏等课程表。

幼儿园健康领域课型分为那几部分

  .饮食不要过于生冷由于秋季天气由热转凉,Ren体为了适应这种变化,生理代谢也发生Bian化。饮食特别注意不要过于生冷,以免Zao成肠胃消化不良,发生各种消化道疾患。

关于幼儿园大班科学实验教案有哪些

  大班科学活动:《让物体站起来》教案  Huo动目标:    1.在不断操作Zhong,发现、总结让物体站起来的方法,感Shou方法的多样性。    2.能够及时交流,Zhu步提高相互协作、商量的能力。    3.Zai活动中感受动手记录、合作探索的乐趣。  Huo动准备:    1.知识储备:提前引Dao幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。    2.Wu品准备:书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果Dong盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮Ni等,记录纸人手一份。  活动过程:    Yi、幼儿自由玩物品,区分哪些物品可以站Qi来  1.启发幼儿通过猜测、操作验证的方式,Jiang可以站起来与不能站起来的物品进行分类。    (1)Cai测。  你认为哪些物品可以自己Zhan起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起Lai,瓶子、书、积木等能自己站起来)  (2)Cao作验证。  请你来试一试,你猜得对不对。  2.Yin导幼儿讨论:为什么有的东西可以站起来,You的却不能呢?(鼓励幼儿大胆交流自己的猜测)  Er、幼儿再次玩物品,发现让物体站起来的各种方Fa,感受方法的多样性  1.让竹签站起来,Bing掌握记录的方法。    (1)教Shi出示竹签,请幼儿想办法让其站起来。  Zen样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、Cha在沙子里、用书夹住等)  (2)幼儿操作实Yan。  请你试一试,你想的方法能不能成功?    (3)Jiao流实验结果,讨论记录方法。  你Shi用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展示Zi己的成果)那我们怎样才能在很长时间以后还Neng让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我Men把它画下来等)2.丰富材料,进行操Zuo,发现、总结让物体站起来的更多方法。  Jiao师在原有材料的基础上添加盒子、瓶盖、沙子、Xiang皮泥等辅助材料,请幼儿选择一种不能独自站Li的物体,想办法使其站起来。鼓励幼儿Xiang出与别人不同的方法,并用简单绘图的Fang式进行记录。  3.通过交流,使You儿感受到方法的多样性。  操作Wan毕,用实物投影仪展示幼儿的记录表,鼓励幼Er结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆交流自Ji的操作结果。    三、幼儿分组Xie商、合作,想多种办法让吸管站起来,Bing进行记录  1.幼儿四人一组,分工合Zuo,想各种办法让吸管站起来。  现在请Tong组的四个小朋友相互商量一下,推选一位Xiao朋友负责记录实验结果,而且一会https://www.wenku1.net/list/劲酒消费者培育/儿还要Jin行介绍。    2.各组负责记录De小朋友进行集体交流。    四、通过讨论Sheng活中的支撑现象,拓展幼儿的思维生活Zhong你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需Yao支撑才能站起来的现象?(相框后面有支Jia才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站Qi来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也Yao有支架才能站住等)  五、延伸活动  1.将Huo动中的物品投入到科学探索区,便于幼儿进行操Zuo。并将幼儿的记录表进行展示,提高幼儿记录的Neng力。    2.家园合作:请家长与幼Er共同寻找生活中需要支撑才能站住的实例,Kai拓幼儿思维,并收集更多材料丰富活动区,Yin导幼儿进一步操作探索  大班科学教案:Rong解的秘密  【设计意图】  在生活Zhong幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶Jie现象产生了好奇心和探索的欲望。根据大班幼儿的Xing趣所在以及他们在认知活动方面,无论是观察、Zhu意、记忆过程或是思维和想象过程,都有了Zi己的观点和方法这一年龄特点。设计了Zhe几课,让幼儿通过自己动手尝试、实验,Cong中发现有些物质能溶解于水,有些物质不能溶解Yu水,在观察、比较和探究的过程中了解Wu质的溶解现象。  【活动目标】    1、Tong过实验操作,知道有的物体有被水溶解的Te性。    2、知道物体的溶化速度与水De温度、物体的形状大小等有关。    3...Zhan开〉、通过实验活动,激发幼儿观察事物Bian化的兴趣,训练幼儿手脑并用的能力。  【Huo动重难点】  重点:通过实验感知溶解De特性。  难点:知道物体的溶化Su度与水的温度、物体的形状大小等有关。  【活Dong准备】    1、教师准备一只Bo璃杯、鹅卵石。    2、幼儿实验Yong具、用品:每个幼儿三只透明杯、一只食用匙; Mei组三种实验材料,分别为面糖、砂糖、方Tang;每组一盆温开水、一盆凉开水。    3、Dai装果珍、泡腾片。  【活动过程】  Yi、 开始部分:    1、观察引导,Ji发兴趣。    (1)教师出示一颗鹅卵Shi,再将其放入装水的玻璃杯中,让幼儿观察有Shi么变化。    (2)请幼儿思考:鹅卵Shi在水中没发生什么变化,那么其他东西放入水中Hui发生什么变化呢?  二、基础部分:    1、Zu织幼儿观察了解实验用品。    (1) Jiao师:请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品?    (2)Qing幼儿观察:碗内的果珍、方糖、面糖各是什么Yang子(形状),什么颜色,什么滋味?(Feng富词汇:结晶体、固体、粉末状)。  2、Kai始做实验。  实验一:猜想并记录:Shui不见了    (1)老师:这些Cai料要和水来作游戏,先请大家想一想,如果把它Men放进水里,会出现什么情况呢?    (2)You儿猜想并记录。    (3)展Shi幼儿记录,幼儿讲述自己的猜想。  Shi验并记录:到底谁不见了.    (1)Lao师:小朋友的说法各有不同,到底谁猜对了谁猜错Liao呢?我们还是做个实验试试对吧。在做实验Qian,我想请你们把这些材料都放进杯子中,Jin行充分的搅拌之后,先别忙着记,先观察观Cha,看看有什么有趣的现象发生?然后,在你的Xiao记录本后面,把这种有趣的现象画出来。    (2)Rang幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透Ming杯中。    (3)引导幼儿观Cha:不搅拌饮料,看看有什么变化?(提示:颜色Zen样,滋味如何?)用食匙搅拌后,又有什么变化?Yin导幼儿观察哪种糖化的快。    (4)Zhi导幼儿做记录,那种糖化的快。    (5)You儿拿记录本讲述自己发现的现象    (6) You儿将自己配制的饮料喝完,请每组一名You儿讲解实验结果。化的最快的糖是什么形状的,最Man的呢?  教师小结:一些物质放进水中会Bu见,这种现象叫溶解,可溶于水的物品越是颗粒小De溶化的越快,物体的溶解与水的形状、大小有关。  Shi验二:    (1)让幼儿取一种糖放Ru两个碗中,一个加凉水,一个加温水。引Dao幼儿观察,那个碗里的糖化的快。    (2)Qing幼儿做实验记录,并请幼儿讲解自己的试验结Guo。  教师小结:可溶于与水的物品,Zai温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化Su度与水的温度有关。  3、引导幼儿Ju一反三。    (1)教师提问:还有什么Shi品也是用开水冲泡溶解后饮用的?  幼儿将泡腾、Guo珍倒入水中搅拌教师引导幼儿观察出现的Xian象,引导幼儿举一反三。    (2)Jiao师提问:妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有Zi味?(盐、味精、调味品)    (3)Jiao师提问:妈妈平时做家务时还使用哪些Hui溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)  Jiao师小结:世界上有许多东西在一定条件Xia都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状De东西,遇到水就会改变它原来的样子。人们可以Li用这些东西的特点来创造美好的生活。  【Huo动延伸】  生活经验拓展:请幼儿Guan察生活中还有哪些东西还能够溶解https://www.wenku1.net/list/诗歌串烧报幕词/在水里?Qing幼儿回家尝试,与同伴交流分享经验。  Jiao学反思:这节活动课中幼儿经历了从猜想、Shi验、记录,到讨论和交流的基本环节,注重了You儿的主动参与和主动探索,让孩子在自己的动手Cao作试验中验证猜想的结果,在操作实验的过程Zhong获取知识和解决问题。实验中溶解收起〉

对外汉语幼儿园的课型该怎么定位

  以玩的主题写,,让孩子在游戏中学习,专Ye的对外汉语教师是需要相关的教学能力He教学资质的 ,我们是国家汉办汉语教Shi证人社部CETTIC认证国际注册汉语教师资Ge证三证唯一联考机构,两证承诺一站式Jiu业,助您后顾无忧!

幼儿园中班整合课程小马变发型教案

  活动名称:小马变发型  重点领域:艺术  Huo动目的:  1.理解并学说儿歌,丰Fu对动词“剪”“绑”“烫”的运用。  2.Gan受基本发型的变化,了解理发师的工作。  活Dong重点:感受基本发型的变化  活动准Bei:音乐、牙刷帽、麻花辫、花儿头  活动Guo程:  一、阅读幼儿用书,对画面进行讨论,Liao解儿歌的大致内容。  1、小马在哪里?Ta在做什么?  2、小马的发型有哪些变化?Shi什么样子的?想什么?  3、小马的发型Shi怎么编出来的?(剪、绑、烫)  4、小男Hai是什么人?他的装扮是什么样子的?  Er、播放CD,请幼儿完整欣赏儿歌,并采用拍手、Da节奏、你一句我一句、角色扮演等多种形Shi,进行儿歌说唱的练习。

幼儿园微型课题典型案例研究意图怎么写

  1.矫正幼儿任性行为的实践与研究;2.Jia园合作培养小班幼儿分享行为的研究;3.Da班留守儿童口语交际障碍的成因及对策;4.Nong村留守幼儿卫生习惯的问题与对策;5.故事对Da班幼儿行为习惯影响的研究;6.幼儿Fei正规性科学活动指导策略的研究;7.在添Hua活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究;8.Li用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与Yan究;9.利用农村教学资源引导幼儿玩

如何做学习型幼儿教师

  1965年,法国著名成人教育家保罗·郎Ge朗在联合国教科文组织召开的成人教育Hui议上首次提出了“终身教育”的思想。Dang的十六大报告强调:要“形成全面学习、终身学Xi的学习型社会,促进人的全面发展。”Zhong身教育强调人的终身发展,即人的持续性发Zhan。这标志着人类进入了一个学习化的社会。终Shen教育的另一面是终身学习,未来社会中,教Yu者与学习者并无严格的界限,因此,合格教师Bi须伴随着终身学习,换句话说,未来社会要Qiu教师成为学习型教师。  幼儿园作为社会组Cheng的重要部分,基础教育的基础,组织建设De质量不仅影响到幼儿园自身的发展,更直接影响Dao它的“产品”——幼儿的终身发展。因此You儿园必须构建一支结构合理、素质优良、Xiang对稳定、善于创新的学习型教师队伍。把幼儿园Gou成一个学习型的组织,应成为现代幼儿园的理Nian和追求,这是幼儿园现代化的一个重要标志。培Yang学习型教师、创建学习型教师队伍,也是幼Er园发展的关键。  一、培养学习型的幼儿教师队De策略  (一)、 激发教师的主动性  教师De成长过程不是单靠外部灌输知识,而是有赖于Qi内部有强烈的成长动机,有着不断成长的Yi识和获得发展的能力,需要内在的积极性、Zhu动性、创造性,把社会对教师的要求内化成Wei其自觉的行动,自觉地进行学习、实践、反思,Shi极其重要的。我们注重了教师主体作用的发挥,给Yu教师人文关怀,尊重和保护教师的专长,Guan注和分享教师的经验,使我们的教师感受Dao了自身的价值。如:我园任用一名默默无闻但Ze任心极强的教师担任班长,经常与她探讨教育教学Ji班级管理的有效手段,鼓励她创造性地Kai展工作,对她的工作方法和点滴成绩都Yu以关心和肯定,她的积极性被充分地调动起来,Neng主动地、创造性地开展工作,成长速度明显加Kuai。  (二)、 对教师进行方向的引Dao  目标是人行动的预期结果和成就,Shi推动教师向学习型教师方向发展的重要动Ji因素,因此必须确立目标,并进行目标Jue策和动机诱导。我园每学年都要求每一位教师Jie合自己实际制定班级工作计划,同时主管教育教Xue、卫生保健、后勤等工作的主管也要制定Suo负责工作的计划,然后根据教师及各部Men计划制定幼儿园整体的工作方案。这样做De目的是让幼儿园整体目标和教师个体目标能够You机结合在一起,组成具有吸引力的目标系Tong,成为全体教师的行为准则。  (三)、 Dui教师进行分类指导  教师个体之间的差Yi形成了需求上的差异,我们对教师既有共性要求,You根据不同层次教师的最近https://www.wenku1.net/list/高考语文字词读音汇总/发展区,有针Dui性地提出侧重点不同的操作要求,做到适时、Shi切、适度,引起教师的适当焦虑,用“跳Yi跳摘果子”的方法,促使她们不断进步。  (Si)、 对教师进行逐层递进的培养  每个Jiao师的成长都有阶段性的。教师成为学习型教师的发Zhan过程,分三个阶段:他律期、发展期、自律期;Fen为三种形态:持续发展、经过曲折有所发展和徘Huai反复。我们通过分组教研、教师座谈会及个别Tan心等多种形式,深入了解教师的内在需求,Bang助教师建立个人发展愿景,增强教师的自信Xin,使不同层面的教师在原有起点上都有纵向De发展,个体发展带动群体发展。  (五)、Zai教学中让教师学以致用  学习表现为Liang种形式,即学和习,我们以教研、观摩、研讨为教Shi理论、技能学习的课堂,并强调将所学的知识Yi定要用于实践,在教学活动中不断实践、体Yan、反思、提高、发展,使学得性和习得Xing有机结合,架起两个课堂之间的桥梁。  (Liu)、 及时与教师进行交流  通过调查、访谈、Jiao流及时体察到教师在各方面、各时段的Xu求,适时地提供帮助、专家指导、团队合作研讨Deng,在及时满足其需求的基础上不断促进教Shi的学习力的提高。  (七)、 对教师进行持Xu激励  教师在成长过程中会遇到许多困难和挫折,......Yu下全文>>

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