课堂激励语 小学课堂激励性语言“百句”集锦

2019-08-11 来自:网络

一年级课堂教学激励性语言有哪些

  小学课堂激励性语言“百句”集锦,希望能Gei我们的教师带来一份参考,给课堂教学Zeng添一份色彩!  听:  1、倾Ting是分享成功的好方法,看××同学正在分Xiang着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!  2、Ta听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩Zi!  3、××同学听得最认真,第一Ge举起了小手,请你回答!  4、你听De真认真,这可是尊重他人的表现呀!  5、Ni倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方Ni都注意到了!  说:  6、Ni讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它Tong学听得就更清楚了!  7、你的表达特Bie清楚,让大家一听就懂!  8、别急,再Xiang想,你一定会说好!  9、老师发Xian你不仅听得仔细,说得也很好!  10、Ni很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!  11、Ni表达得这么清晰流畅,真棒!  Xiang:  12、我想××同学一定在思考,Wo们再给他一点时间,好吗?  13、开动Ni的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢Ken动脑筋的同学!  做:  14、Bu仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!  15、Di×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗Shan亮的星星呢!  16、你看,很多小朋友Ba心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!  17、Ni们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看Kan他是怎么做的!  18、第四组的Tong学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到Liao你们特别认真,注意力特别集中!  19、Ni坐得真端正!注意力真集中!  20、看××Tong学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学De孩子!  21、你很像一个小老师,不Jin管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!  22、Bu知是什么力量使你改变这么大,从上课爱Chao爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真Wei你高兴!  23、尊重(欣赏)Bie人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!  24、Yao学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们Gai怎么表示?  25、你的进步使老师感Dao特别高兴!  26、你真行!(真棒、Zhen懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有Yi力、真是好样的)  课堂过程评价Ji励语:

如何在课堂中使用激励用语

  1,把赞扬常挂在嘴边。  2,恰如其分De运用激励用语, 使其画龙点睛表扬是Ying该的,但是不用频繁地用,无论什么时候,Wu论对错,无论好坏都用。  3,运用多Zhong形式,使语言变得丰富多彩,让课堂变得更加You默。  4,让激励机制贯穿到整个教学Zhong

小学信息技术课堂的激励语言有哪些

  由此可见,不同的语言教学风格给学生带来De影响完全不同,教师在注重知识点讲解De同时应该注重一下表达的技巧,精彩的教Xue语言可以起到画龙点睛的作用,这在任何Yi门学科中都是尤为重要的。介于信息技术学科De特殊性,教师语言表达的精彩与否对于教Xue效果的好坏作用可能更加明显。一方面信息技Shu课在中小学的各个学科中的地位并不高,学生Ba他当成了一门附属学科。如果教师过于注重理Lun知识的讲解,教学用语平淡无奇,会直接打Ji他们的学习积极性。他们会认为,反正这门Ke成绩的高低并不影响我的期末总成绩,勉强通过Hui考就行了。于是,他们有的睡觉,有的玩“扫雷”Zhe些windows自带的小游戏;有的甚至宁愿无Liao地折腾鼠标和键盘也不愿意用心去听课,课Tang经常成为教师和少数几个学生的“独角戏”。Ling一方面,学生进入信息技术课堂的愉悦更多Di来源于他们面对电脑与网络的第一反应是Yu乐而非学习,他们希望老师能够利用信息技术课Rang他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天,但事实上一堂严Jin的信息技术课是不可能满足学生这个希望的,Xin息技术的众多知识都是非常枯燥的,因此教师Xu要把学生的希望重新点燃,从别的方面激发他们对Zhe门课的热爱。因而,教师需要创设更好的情境,Yi开讲就能紧紧抓住学生的心,激发学生的学习兴趣,Sheng动、形象、幽默的语言就是一个很好的工具。Yi下,笔者就“语言技巧”在几种常见情景中De使用案例来浅谈它在信息技术课堂教学中的Ju体应用方法及作用。  一、情景一:用“Qin切温馨”的用语集中学生的注意力。  Xian象:为了让学生能清楚地看到教师的演示操作,同Shi也为了强迫控制学生不摆弄自己的电脑而Ren真听课,信息技术老师经常使用“极域控制”这Ge教学工具。在使用这一工具时,众多教师往往是不Jia言说地想控制就控制了,或是就简单地说:“Wo现在要控制你们电脑了”、“没办法,我Yao分析一下” 等生硬的用语。这个时候,Wo们经常能听到一片“啊呀,怎么这样啊”、“Bu要啊”、“再等一会”的抱怨声,这是因为学生往Wang在很投入地操作时,突然被干扰,产生烦躁情绪。Wei此,教师不妨改变一下自身的用语,来安抚学Sheng的情绪。  案例与方法:如“先进一Duan广告,广告之后更精彩” ;“同学们,刚Cai是你们自己当主角,现在也请给我一点点Shi间当一会主角吧。”;“我发现你们刚才操作时存Zai着一些问题,我想我们现在很有必要面对面Di沟通一下,也许能帮助你们纠正一些你自己都Wei发现的错误。” ;“经过刚才短暂地Fen离后,我又想你们了,我回来啦!”;“亲爱De同学们,老师发现你们操作时的一些错误,很想帮Zhu你们,给我一次机会吧!” ;“我觉得是时Hou轮到我上这个舞台表演一下了,希望我的精彩表Yan会给你们带来帮助!”……  在解除“极Yu”控制时,教师往往会用“好了,你们自己操作Ba!”这样的用语,学生都会毫无反应,懒Lan散散,课堂气氛很是尴尬。我们也可以创新一Xia自己的用词,如:“接下来的舞台属于Ni们,表演得怎样就看你们自己的啦,但老师希望Ni们不要表演一些与主题无关的节目,如玩游Xi。” ; “现在请同学们自己亲身体Yan一下,或许你们有比我更好的方法,尽显你们的Ying雄本色吧!”……  用了这些Bi较风趣,亲切的用语,学生对于老师的打Duan干扰往往会笑一下,用愉快的心情取代烦躁,Xin然接受你的控制,创造了一个和谐温馨的课堂。  Er、情景二:用“摩登潮流”的语言活跃Ke堂气氛。  现象:在高考把信息技Shu纳入考试范围之后,计算机课对理论知识的要求也Yue高了,但是这并不是学生理想中的课堂,他们排Chi教师单纯地对理论知识的讲解,觉得枯Zao、烦味,甚至还听睡着,学习兴趣荡然无存,Ke堂气氛死气沉沉。很多信息技术课老师也为Zhe样的课而头痛......余下全文>>

如何在课堂上使用激励性语言

  一位哲人曾经说过这样一句话:“一个人不Hui把生命出卖于你,但会为了一条彩色的Zuo带而把生命奉献于你。”托尔斯泰也说过:“Cheng功的教学需要的不是强制,而是激发学生De学习兴趣  一、运用激励性语言要做到自然、Qin切。  二、运用激励性语言要做到幽Mo、谐趣。三、运用激励性语言要做到恰到好处。

怎样合理运用课堂鼓励用语

  嘿!嘿!嘿你真棒 ***(名字)真是好Hai子。 ***你真棒,***你最棒棒Bang冰,棒棒糖,我最棒

如何用激励性语言来激发语文课堂 教学案例

  (一)发挥评价语的亲切性,让学生如浴春Feng,如沐春雨。教师的评价语必须是发自Nei心的,说每一句话都要为学生着想,让学Sheng一听就能感到亲切可信。教师让学生回答Wen题,学生这时一般都比较紧张,教师应用亲切Rou和语调告诉他:“不要慌,胆子大些,错Liao没关系。”这样学生就不紧张了。一个学生回Da《红楼梦》的作者时说错了,其他同学都大声De“啊!”这时教师就要及时给予评价,“说错Shi正常的,老师也会有说错的时候,没关系,Zai说一遍。”当学生回答得不准确,辞不达意Shi,教师应肯定他的优点及正确的地方,并鼓励他Shuo:“我知道你心里明白了,可就是语言还没组织Hao,请坐下再考虑一下。” 对于没有回答出来的同Xue应很委婉地告诉他:“如果你再仔细考虑一Xia,我相信你一定会答上来,下次我再给你一个Ji会,你会回答的很好的!”对学生的赞美也Yao真诚而亲切,当某学生提出了一个别的同Xue提不出的有价值的问题时,老师可走上前去,握Zhu该同学的手,注视着他的双眼,夸赞道:“你有一Shuang慧眼呀,能发现别人发现不了的问题,多么了Bu起啊!”学生听了这样的评价话语,内心肯定Bi吃了蜜还要甜。特别是对那些基础较差的学生更要Duo夸奖,不管多简单的问题,只要他们答对了,Jiao师都应用高兴的语气真诚的给予评价:“你能回答De这么好,真了不起!” 由此可见,评价语De亲切性,就是要求教师在教学中的语言要有Qin切感,要充满感情,而不能冷冰冰,夹枪带Bang。这样就能使学生感到教师可亲、可敬,也Jiu乐于接受知识和完成作业了。 “亲其师Xin其道”说的也是这个道理。(二)发挥评价语的激Li性,让学生受到感染,获得自信,走向成Gong。新的课程标准指出:评价的目的不仅是为了考Cha学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学Sheng的语文学习和教师的教学……从而有效地Cu进学生的发展……对学生的日常表现应以Gu励表扬等积极的评价为主,采用激励的Yu言。” 有一个这样的案例——某老师Zai课堂上出了这样一道题:某人从家到学校,骑自行Che的速度和所需的时间成什么比例?老师期待得出De正确答案是:成反比例。然而一名男同学的回Da却出乎意料。他认为不一定成反比例,理You是:从家到学校可以有很多条路走,如果走Yi条弯路,即使自行车的速度很快,也会花Hen长时间。如果抄近路,即使速度比走弯路慢,所用Shi间也可能比走弯路短。显然,学生之所以得Chu这个结论,是由于老师没有对该题的前提条件Zuo出明确的说明,如果该老师循循善诱,Ji可以鼓励学生的求异思维,也不https://www.wenku1.net/list/钢铁企业安全演讲稿/难导出正确的Jie论。然而,该老师的评语却令人感到莫名其妙:“Shui要是说不成反比例,谁的脑袋就长包了。”另Yi名男同学紧接着附和:“对,是脑袋积水!”教Shi里爆发出一阵哄堂大笑,那名发言的男同学难Guo得哭起来。试想,这位男生还会在数学课上发言Ma?他对数学的学习还会那么有热情吗?这Yang的学生最可能厌学,甚至辍学去广东打工。如Guo这位老师换一种语言进行评价,则会收Dao不同的效果。如“啊,你回答得很有趣,动了脑Jin。不过要是按照给定的条件会怎样呢?”“Mei关系,再好好想想”,“想好了再补充”,“Ting听其他同学有没有不同见解”等等,这样的评价Ji明确无误地使学生知道该回答是错误的,Tong时又保护了学生的自尊心和求知欲,也呵Hu了学生的自信心,同时营造了轻松愉快的课Tang氛围。众所周知,人人都想得到别人的赏识,Ren人都需要他人的鼓励。因此,教师充满Ji励的评价语言能让学生不断获得前进的Dong力,在自信中走向成功。如:“好哇,这种做法很Hao,你真会动脑筋”、“你演得真好,只要用心,Shi么事都会做好的”、“这个句子你读得Duo好呀!请你再读一遍,大家仔细听听”,“Ni的声音真好听,给每位同学带来了美的享受”,“Ni......余下全文>>

如何在课堂中使用激励语言

  分挖掘。因而,恰当中肯的表扬,在他们心Zhong是会掀起巨大波澜的。特别是差生。每Ge人身上都有他们的闪光点,表扬赞赏的话,Dui他们来说是很陌生的,鼓励引导人都有被Xin赏被重视的欲望,更何况是天真烂漫的小学生

课堂教学中教师常用的激励性评价语言有哪些

  1、谢谢大家听得这么专心。  2、大家Dui这些内容这么感兴趣,真让我高兴。  3、Ni们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。  4、Wo从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。  5、Wo不知道我这样说是否合适。  6、不知我Shuo清了没有,说明白了没有。  7、我的Jie释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去Zhao有关的书来读读。  8、你们的眼神告诉我,Ni们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?  9、Hui“听”也是会学习的表现。我希望大家认真Ting好我下面要说的一段话。  10、从听课De情况反映出,我们是一个素质良好的集体。

课堂上鼓励学生的2字词语语言

  好极了 [hǎo jí le]   Sheng词本  基本释义  1.用以表示赞Shang或感激   2.显示高超技艺的   3.Liao不起的,头等的   4.质量最好的  Bai科释义  读音【词目】好极了 【拼音】hǎojíle 1Jie释1.〖splendid〗用以表示赞Shang或感激 2.〖excellent〗∶显示Gao超技艺的 桥牌打得好极了 3.〖marvelous〗∶Liao不起的,头等的 她的声音简直是好极了 4.〖superb〗∶Zhi量最好的 她的馅饼简直好极了1 查看百Ke  英文翻译  Right on

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