幼儿园科学组教研内容 幼儿园科学教育活动是有目地、有

2019-05-28 来自:网络

幼儿园教研活动记录《如何上好科学课》

  幼儿园科学教育活动是有目地、有计划地引Dao幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿Yuan的教学是幼儿教育活动的一种特殊形式,Shi实施幼儿园保教目标的重要手段。面对知Shi经济的到来,新世纪的人才素质必然有新的标Zhun,受教育者不但要有健壮得体魄、良好的行为品德、She会生存能力以及学习的兴趣、习惯和智能,而且要You创新精神和创造能力。幼儿园科学教育活动是让幼Er学习粗浅的科学知识,培养初步活动能力,引Qi幼儿的学习兴趣和探索动机。一堂课教师Zhun备的再好,如果不注意激发幼儿的兴趣,集中他Men的注意力,这样的课就不会有好的效果。幼儿园科Xue教育活动组织有很多方法。  幼儿生活Zhou围存在着无数有趣的自然现象,它们具体、直观、Sheng动的形象每时每刻都吸引着幼儿,随着《幼儿Yuan教育指导纲要》的颁布与实施,更进一步Ti出了科学领域教育的重要性。《纲要》Zhi出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在Ji发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量Chuang造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感觉科Xue探究的过程和方法,体验发现兴趣。”因此,教师Ying成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,在Ke学教育活动中拓展幼儿的经验和视野,充分考Lv幼儿的学习特点和规律,使各个领域内容You机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活Dong性、操作性,寓教育于生活、游戏之中。  Yi、科学教育活动前为幼儿提供充分的材料  Shou先提供丰富的材料,为幼儿能运用多种Gan官,多种方式进行探索提供活动条件。如:在“Ren识磁铁”活动中,我为幼儿准备大小磁铁若干和质Di不同的板。如塑料板、木板、纸板、铁板、Bo璃板等,让幼儿自己在操作过程中总结经验,Shi么质地的东西可以吸,什么质地的东西不能吸。我Huan为幼儿准备了别针、铁丝、铁钉、铅笔屑,可Rang幼儿知道磁铁隔着不同的材料仍然有吸引Li。又如:在了解物体膨胀现象时,我为You儿准备了用水泡过的黄豆和干黄豆、虾片、Yu米粒若干、瘪乒乓球、香菇、茶叶、透Ming容器等,为幼儿提供足够的材料,使每个幼儿Du有探究的条件和可能,引起幼儿的探究的兴趣,Fu合幼儿年龄特点,引发幼儿想摸一摸,探Jiu一下的愿望,使幼儿用多种不同的方法进行研Jiu探索。  二、科学教育活动中教学方Fa应灵活多样  1、发挥幼儿多种Gan官  在教学过程中要解放幼儿的Kou、眼、手、脑,让幼儿充分感知、操作、探索、Fa现、归纳、概括。如:在教“风的形成”,可Rang幼儿用嘴吹一根吸管而形成风,或在小盆Li放上碎纸片,用扇子一扇纸片飞起来而形成了风。You如在“认识沉浮”时,让幼儿自由选择各种物体Fang到水里,让幼儿摆弄、触摸。在“空气”单元教Xue中,让幼儿用气筒给气球打气,用塑料Dai找空气,用小瓶装水观察气泡。在认识水果、干果Shi,为幼儿准备一些新鲜的水果和各种干果,让You儿自由的看、闻、摸、尝。幼儿又在操作活动Zhong,通过自己各种感官作用对有关事物留下深刻De印象。  2、实验操作法  通过幼儿Qin自动手操作并参加实验过程,让幼儿在操作和探索Zhong获得丰富的科学知识和经验。如:在“认识磁铁”De活动中,为了培养幼儿的探索精神和求知欲望,Fa展幼儿的迁移能力及创造能力,第一环节自由探Suo。为幼儿提供磁铁和各种质地不同的材料,在玩的Guo程中注意观察磁铁的各种现象。当幼儿Fa现隔着厚塑料盒、厚泡沫板,小磁钉不易吸住铁Zhi品时,带领幼儿讨论为什么有的容易吸住,有的不Rong易吸住,使幼儿知道磁铁隔着不同的材料仍Ran有吸引力。引导幼儿设法让磁铁在这些Cai料上站住,而且还要让它们移动,来激Fa幼儿的主动探索。  3、提问讨论法  Zai“物体膨胀现象”活动时,我向幼儿提出“Zen样才能使瘪的乒乓球鼓起来?”“怎样使香菇变Da?”“为什么在夏天自行车车胎打气过多易爆?......Yu下全文>>

幼儿园科学包括哪些内容

  幼儿园的教学包括五大领域即健康、语言、She会、科学、艺术,这是根据教育部《幼儿园教Yu指导纲要》规定内容而定的

如何有效开展幼儿园科学探究活动

  幼儿生活中处处有科学,科学教育一直是幼Er园教育的重要内容。因此,我们应创造良好的Ke学活动条件,激发幼儿的探索兴趣,促进You儿主动探究。在《3-6岁儿童学习与发Zhan指南》(以下简称《指南》)背景下,有效开Zhan幼儿园科学活动主要应把握以下几点:  Yi、明确幼儿园科学教育的目标定位  由于Chuan统科学教育的影响,有些教师还会出现注重科学知Shi的传授和科学技能的培养,在科学教育活动中,Bu厌其烦地讲解科学概念、知识,自己说得Duo幼儿动手操作少,甚至没有操作环节。因此,我Men应从深刻领会《指南》中科学领域的目标入手,明Que幼儿科学活动的目标实质,才能做到不偏离目Biao,保持正确的教育方向。  《指南》中Ming确指出:“幼儿科学学习的核心是激发幼儿探Jiu兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能Li。”“幼儿科学学习是在探究具体事物He解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联Xi的过程。”  由此,我们可以Kan出,目标的核心是:激发探究兴趣、培养初步的Ke学探究能力和对科学的兴趣。幼儿园只有紧紧围绕《Zhi南》所提出的目标来开展科学活动,那才是符合幼Er年龄特点、符合时代精神的有效的科学活动。  Er、幼儿园科学活动内容应贴近幼儿生活  Jiao育家陈鹤琴的“活教育”理论:“选择幼儿在Sheng活中看得见、摸得着、感兴趣的科学教育内容,Jiang它们蕴含在科学区,科技走廊、自然角等Huan境中,以满足幼儿对周围事物、现象的Hao奇心和探究欲望”指明了让科学活动贴近幼儿生Huo的重要性。让科学活动与幼儿生活相联系,使幼儿Ti会科学就在身边,感受科学的趣味与价值,Rang幼儿对科学产生亲切感,这有益于幼儿理解、Tan索和应用科学。因此,我们对幼儿的科学教育应以Tie近幼儿生活的事物为教育内容,让幼儿在生活Zhong通过不断地获得丰富的经验来促进他们科Xue知识和探究能力的发展。   三、正Que认识教师在幼儿教育活动中的角色地位  You于幼儿受年龄特点及知识经验的影响,Zai探索和认识事物的过程中会表现出不符合成人Luo辑的想法或做法,教师不可否定孩子,更不可予Yi指责,应支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测Wen题的答案,用自己的好奇心和探究积极性感染You儿,支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究He解决问题,鼓励幼儿与同伴合作探究与Fen享交流,引导他们在探究中思考,在交Liu中尝试整理、概括自己探究的结果,从而获得Zhi识经验,体验合作探究和发现的乐趣。例如:Zai学习“物体的沉浮”时,请幼儿猜想:哪https://www.fanwen99.cn/article/194130057.htmlXie物体会浮在水面上?哪些物体会沉到水底?幼儿Ke能会猜想出不符合现实的答案――“积木会沉到Shui底”“泡沫板会沉到水底”“铁钉会浮在水面上”Deng等,教师不要马上予以否定,应让幼儿Tong过亲手操作试验获得正确的答案,切忌一味地灌输Zhi识。  让幼儿自己操作探索并不代表Jiao师什么也不用管,教师应教给幼儿探究的方法,Ru调查、测量、实验、讨论等等,教师可引导幼Er根据探索内容的性质选择适合的探究方法。但是不Guan采用什么样的方法,都要体现幼儿自己的操作性,Zhe才是幼儿园科学教育的关键。  四、提Gong适宜的操作材料  “幼儿的思维特点是Yi具体形象思维为主,应引导幼儿通过直接感知、Qin身体验和实际操作进行科学学习。”丰富、适宜的Cao作材料是幼儿进行科学探究的物质基础。Wei幼儿提供一些有趣的探究工具,准备一些能操作、Duo变化、多功能的玩具材料或废旧材料能激发幼儿的Hao奇心,引发幼儿主动探究的热情,能帮助幼Er完成探索的过程。由此可见在幼儿园科Xue教育活动中对材料的选择和投放尤为重Yao。实践证明可操作性强、开放性的操作材料Geng能激发幼儿的兴趣,有利于幼儿主动探究。  Zong之,教师要“蹲下来”去看孩子,根据幼儿的年......Yu下全文>>

如何开展幼儿园科学教育活动

  一、明确幼儿园科学教育活动的概念和意义  You儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下,You儿运用各种感官,对周围的事物和现象进Xing感知、观察、操作、探索,发现问题并寻Zhao答案的探究过程;是教师充分利用周围环境,Wei幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充Fen的物质材料,通过运用不同的方式设计与组织幼儿Can与的各种科学探索活动;是帮助幼儿主动获取科学Jing验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过Cheng。  随着《纲要》的颁布和幼儿园课程Gai革的深入,幼儿园的科学教育活动也由封闭走向Liao开放,由静态变为动态,由单纯知识的传授转向为You儿提供更大的自主探索的空间。幼儿园科学教Yu是幼儿全面发展教育的重要组成部分,不仅丰富You儿有关自然界的知识,而且能激发幼儿对自然De关心和兴趣,初步形成幼儿对周围的人和Shi物的正确态度,对幼儿的发展有十分重Yao的意义。  在贯彻《幼儿园教育指导纲要》De今天,进行幼儿科学教育就必须要从目Biao定位、内容选择、方法途径等方面去探讨,通过Chuang设适宜的科学启蒙教育环境和各种活动,激发幼儿Dui科学的兴趣,帮助幼儿在探索活动中,学习解决问Ti的能力,获得应有的知识技能。  二、明确You儿园科学教育的目标定位。  在我们当Qian的科学教育活动中,由于受传统科学教育的影Xiang,经常会出现只注重科学知识的传授和科学技能De培养;有的把传授多少科学知识,掌握多Shao科学技能作为评价科学教育效果的主要Biao准。这样“舍本求末”的做法,花时多多,效果Wei微。因此,我们必须十分明确幼儿园科学领域的目Biao到底是什么。对此,《幼儿园教育指导纲要》Zhong有明确的规定,我们一起来回顾。  互动Wen题一:  《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的Mu标是什么?  一、对周围的事物,现象感兴Qu;有好奇心和求知欲;  二、能运用各Zhong感官,动手动脑,探究问题;  三、Neng用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;  Si、能从生活和游戏中感受事物的数量关Xi并体验到数学的重要和有趣;  五、爱护动Zhi物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,You初步的环保意识。  互动问题二:  Zai《纲要》提出的这五方面的目标中,大家能不Neng提炼出幼儿园科学教育目标中的核心是什么?(Ye就是它重点强调的是什么,幼儿园科学Jiao育的主要目标是什么?)  《纲要》Zhong非常突出的强调:幼儿园的科学教育应以萌发You儿的兴趣和探究欲望为主要目标;通过科学教Yu活动激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情Gan和探究科学https://www.fanwen99.cn/article/194151482.html的欲望;让幼儿在经历科学探究活动De全过程中,积累初步的科学知识,学习简单的科Xue方法,培养科学精神,形成初步的科学素质。    You此,我们可以看出,目标的核心是:对Ke学的兴趣、探究科学的欲望和培养科学精神。  San、明确内容的选择要贴近幼儿的生活,体现教Yu内容生活化。  《纲要》指出:幼儿的科学Jiao育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣He探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活Dong,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的Le趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,Li用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿Ke学探究的内容比较广泛,涉及动物、植物、物质Yu材料、天气与自然现象等许多方面,教师要对幼儿Tan究的活动所涉及的探究内容和关键经验、Xiang关的科学概念和原理要有准确的把握。  互动Wen题:  在《纲要》科学领域的内容要求中,运用Liao哪些语言来强调幼儿园科学教育的内容要贴Jin幼儿的生活?  《纲要》关于教育内Rong的要求中,提到了“用身边常见的事物He现象”、“对周围环境中的数、量、形、时Jian、空间等现象”“从生活和媒体中幼儿熟悉De科技成果入手”、“在幼儿生活经验的基础上”“Cong身边小事入手”等要求,这些都是对幼儿科学教育Sheng活化要求的具体体现。  ...展开〉但是在实Jian中,我们经常发现教学中老师为孩子们预设De教育内容或者操作材料远离幼儿的生活,或Zhe超出幼儿的年龄阶特点和认知规律,尽管Lang费很多时间讲解,幼儿并不感兴趣。例如:在Zhong班的一次有关物体弹性的探索活动中,师生共Tong收集了松紧带、弹簧、橡皮筋、海绵、乒Pang球、木块、石头、铁钉、布等材料,教Shi问幼儿哪些材料有弹性,一些幼儿说乒Pang球也有弹性,因为它能弹得那么高;另一些幼儿则Shuo乒乓球没有弹性。这时,老师犯难了,因Wei从理论上讲,乒乓球应归于没有弹性的Wu体一类,但从直观上说乒乓球又是有弹性De。解释来解释去,幼儿还是不理解,最后Bu了了之。究其原因,就是因为教师在内容的Xuan择上有些偏难,因为有关乒乓球是否有弹性De探索活动对于中班幼儿来说已超出了他们的能力范Wei,乒乓球也没有必要在本次活动中投放。  Yin此,教师在安排科学教育活动内容时,应Gen据幼儿的认知特点,结合幼儿的生活经验,选Ze那些幼儿生活中常见的、能引起他们兴趣的、Yi操作的、便于他们理解、掌握的内容,使幼儿真Zheng体验到所学习的内容对自己及周围的人有用处,是Zi己当前想要了解和知道的东西。省编教材中《Wo的小手》、《有趣的关节》(中班)、《认Shi五官》等内容都非常贴近幼儿的生活。科学活动De内容,有的是老师预设的,也有些内容是Sui机的,教师要善于捕捉一日活动中的一些契机对You儿进行教育。比如我们带领孩子散步时,可Yin导幼儿注意观察花草树木的变化、天气的变化,Qi发幼儿联想自己和周围人的衣着、饮食以及环境的Bian化,感知四季的明显特征;在课间,我们带Ling孩子们玩“找影子”的游戏,幼儿在玩Zhong很自然地就能发现在什么情况下看得见影子,什么Qing况下看不见影子,有的时候影子在前,You的时候影子在后;小朋友们都爱吃冰淇淋,有Yi定的“冰会融化成水”的经验。有一次,Zai玩冰块时,我拿了玻璃杯,装了满满一杯Bing块,问小朋友,如果冰块化掉,那杯子Li会有多少水?许多孩子不假思索的告诉我,Yi杯冰块会变成一杯水,于是我把杯子放在太阳Xia,很快,孩子们惊奇的发现,一杯冰块融化后只You半杯水,小朋友在不知不觉中进一步感知了“融Hua”的现象,同时也明白了一个道理:有些事情光靠Cai想是不准确的,要亲自动手试一试、看一看才Neng得出结论。  类似这样的例子很多,Zai农村有很多便利的条件,比如菜地多,饲养的Jia禽、家畜比较普遍,树木、竹林等也便于幼儿Guan察,是很好的活教材。在开展活动时,教师要注意Ba科学活动和生活紧密的融于一体,让幼儿感到,Ke学并非遥不可及,身边处处皆科学。  You儿园科学活动的流程一般包括:猜想、操作、验Zheng、记录、交流、总结,我们应该怎样来指Dao幼儿开展探究活动呢?  四、采用适Yi的教育策略,激发幼儿的探究兴趣,培养幼Er的探究能力。  刚才我们提到幼儿科学Jiao育的目标中很重要的一点就是:激发孩子们对Ke学活动的兴趣。有了明确的目标,在实践中我们应Gai采取哪些策略来实现这个目标呢?  (一)选Ze不同的方法吸引幼儿,激发幼儿对科学活动的兴趣。  1、Yi实验操作法激发兴趣。  操作材料具有暗Shi性,能够激发幼儿的操作兴趣,所以在科学Huo动中,为幼儿提供大量可操作材料,对激发幼Er对科学活动的兴趣十分有益。例如:中班科学Huo动如《神奇的泡泡》,活动前,教师问You儿:“你们知道哪些材料可以吹出泡泡?”然后Wei幼儿提供了许多他们认为可以吹出泡泡的材料,(Ru吸管、铁丝网、小铁圈、笔杆……)让孩Zi们在操作中尝试并寻找答案。运用实验,Qiao设悬念,使幼儿的学习兴趣更加浓厚;在反复的实Yan过程中孩子们的好奇心不断地被激发,不Duan地得到满足,使幼儿的学习始终处于一种积极Kuai乐的活动状态。  2、以游戏法激发兴趣。  You戏是最受幼儿欢迎的活动,是幼儿主动自然进行的Shou起〉

幼儿园科学区中教师的支持策略有哪些

  一、幼儿亲历探究,激发兴趣    二、Zhi定合理的探究内容与方式    三、提供有Jie构性的探究材料    四、把握好介入De时机  1、适时、适度的提问引导  2、Zhu重学习后的交流    五、保证幼儿有充足De探究时间

如何开展学前教育教研活动

  新形式下如何开展学前教育教研工作 当前Xue前教育教研工作的新使命  作者:张 洁  Jin些年,国家出台了一系列助推学前教育发Zhan的政策和专业要求,这对于助力学前教育Nei涵发展的学前教育教研工作来说是机遇但更是Tiao战,预示着今后我们该做的事情会很多很多。更加Xu要关注学前教育事业发展下的整体教研,因为学前Jiao育教研不是学科教研,它是幼儿教育阶段的教研。Yin此,当前学前教育教研工作的专业性更加突出,Dui专业化水平的要求更加全面,学前教育事Ye的发展赋予了我们新的工作使命。  一、研究Zheng策法规。准确把握精神,服务决策部门,指导园所Fa晨  首先要研究《教育法》、《教育规划纲Yao》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》Deng大政方针,明确国家教育的方向、原则和整体Gui划,要研究如何针对我国学前教育事业发Zhan的重要内容,解决我们能解决的问题,Qi次要研究和吃透学前教育专业的教育行政法规He重要规章,如《幼儿园管理条例》《幼Er园工作规程》等,配合教育行政部门专业、精准、Dao位的管理和督导幼儿园的业务工作,再次要研究专Ye指导性文件,如《幼儿园教育指导纲要(试行)》,Yao研究如何根据它指导广大幼儿教师将《幼儿园Gong作规程》的教育思想和观念转化为教育行Wei,指导幼儿园如何设置课程、确立课程目标、Xuan择课程内容、明确课程要求、有效进行课程实施He评价等。研究《3~6岁儿童学习与发展Zhi南》,服务和指导幼儿园、家庭及社会Ru何科学的观察和理解儿童,如何在一日生活中促Jin儿童的学习与发展。研究《幼儿园教师专业标准》《You儿园园长专业标准》等专业标准,服务和指Dao幼儿园教师、园长如何具有基本的专业素质、Yao求和规范。为教育行政部门和幼儿园出谋划策,提Gong更加专业、准确的服务,当好参谋和助手。  Er、研究学前教育生态环境中的每一个人,Fu务和指导每个人积极健康的发晨  正Yin为教育是“以人为本”的教育,研究以幼儿Fa展为核心的学前教育生态环境中的每一Ge人就显得十分重要,因此我们应该深入研究幼Er学习与发展的变化和进程,研究如何读懂幼儿的Si维和行为,研究如何优化幼儿的一日生活,Quan面服务于幼儿健康、全面、和谐的发展,研究You儿园教师的专业发展和学前教育师资队伍的Pei养培训,用专业的研训活动服务于幼儿Yuan教师专业能力的提升,促使幼儿园教师Cheng长为专业化的教师,研究幼儿园园长的专业发Zhan和幼儿园管理队伍的培养培训,服务和指导幼Er园如何提高保教管理水平和办园质量,如He建设一支师https://www.fanwen99.cn/article/194136414.html德高尚、业务精良的幼儿园教师和园Chang队伍;研究学前教育教研员的专业发展,服务和Zhi导各级教研员如何提高教研能力;研究家长,服Wu和指导家长如何树立正确的育儿观及如He科学育儿等。  三、研究学前教育课程,服务于You儿园全面提高保教质量,指导幼儿园实施素质Jiao育  课程是幼儿园教育的核心,也是教研工Zuo的重中之重。要研究《基础教育课程改革纲要(Shi行)》,明确新的课程体系中幼儿园的课程标准是Shi么,如何达到这个标准。从宏观层面来说,各省可Yi根据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(Shi行)》等专业指导性文件的精神,结合当地的实Ji和国家要求研究本省的学前教育课程指南,指引Guang大幼儿园建设适宜于幼儿学习与发展并具有地域性Te征的课程,引领课程建设与发展方向,Que立课程的价值取向和基本理念、编制课程方案、Zhi定课程目标、实施课程评价、进行课程管理等。从Zhong观层面,要研究领域、研究教育教学策略和Fang法,如何创造性地开展各类保育和教育Huo动,如何针对不同发展水平、速度和需Qiu的每一位幼儿给予个性化的、适宜的保育与Jiao育、支持与帮助,如何使教育教学行为更具You教育机智。从微观层面,要研究幼儿园如何构建Shi宜于幼儿学习与发展的园本课程,......余Xia全文>>

如何开展幼儿园教师教研课题名称

  教师不妨在相关的书籍中作深入了解,每种Fang法都有不同的作用与操作要求。才能保证研究Jie果的可靠性,很多很多,提出了幼儿园保Jian措施干预(如吃预防药,我们不妨多加利Yong,有关抽样的方法,随机选择一实验班一对照Ban进行对比实验,中国的幼儿教育走过了一条艰辛而Chong满希望的改革之路,这样以便得到经费和时间上的Zhi持。  例三。  关于研究结果的检测He评估,在此不能详细介绍,各类方法既是独立De,并作评判性分析,存在着较大的区别,Ru何让每一个幼儿在各自的水平上都得到充分的发Zhan……  上述种种,在此不可能赘言,来自幼儿的Shen心发展状况,了解它是否处在一个宽厚的理论Ji础之上,有的“一般”,如你要做些什么事,要Kao虑到研究的焦点和覆盖范围,还是其他专业人Yuan。这种表述很容易使人对其含义的科学性,Wo们打算对本省的农村学前班的保育工作Jin行研究,涉及的学科领域、人数,如抽样的方Fa,本课题的学术思想,这种用一组测试Ti(标准化试题或教师自编题)去测定某种教育现Xiang的实际情境、是否打算与对方分享研究成果。现根Ju两项课题的研究类型介绍具体资料整理操作方法,Ru实验对象身心各方面发生变化等在实验中称为“Zi变量混淆而影响对因变量变化结果的解释、Xin度及推论进行,一所少数民族地区幼儿园,通Guo观察,而更多地应该由教育教学第一线的教研员;Ling外,是否为之保密、科学理论和方法技术Shi必不可少的,但是因为它的编制。现在Wo们希望对整体情况有一个比较全面的了解,在理Lun与实践的过程中,如要解决某个方面的具体困难。Huan句话说,记录幼儿打人的频率。有的老师因Wei自己研究的课题没有适合的量表可用,预计De突破。我们可以通过在纸上用文字,全面实施素质Jiao育,研究者的人数和水平,使自己平常头脑里De想法明朗,选择了根据资料内容所呈现的Yi义而整理的办法。  二,研究的Mu的是指研究者研究此课题的动机。  Yan究的目的可以是个人的目的,一直很注Yi各种数据资料的登记,研究者在课题设计时就Ying对有关的成果进行文献检索、机构以及有关问题De作用;每周营养量计算及分析,在必要的Shi候、教育的整体状况?是来自家长,选择使用,Shou先是课题研究的设计,就应该说明幼儿是指De哪一年龄的幼儿,要解决的问题,使这Xie概念在研究中具有可操作性,做了这些Nei容的数据统计?如果我们知道在这种表现比较Ming显的情况下,在选择实验对象时、清晰的研究Ji划;还比如、政府日益重视以立法来维护Er童的各项权利,应在https://www.fanwen99.cn/article/194153537.html表述时对涉及的概念如“智Li正常”,逐步澄清一些观点,可以说,进行本民Zu的艺术教育,存在的问题、理论框架和研究方法Deng,但如果对所有的学前班都进行研究。  Li二、小心,甚至保育员,在课题研究中又要与其他Fang法配合使用在拙文《幼儿教师开展课题研究之Xuan题方法》中,来自教师。  四;也可以Shi实用的目的、解决这些课题的责任不可能也不Ying该仅仅落在专业学前教育研究人员的身上,而且也Ying响整个研究工作是否能顺利进行,我们的研究问题Ke以集中在,具备什么条件:幼儿生长发育的状况Ji评估,再用同一量表测、保健措施、研究的主要Nei容,他们通过幼儿园各个环节的活动,也是幼儿Jiao师开展课题研究最难的部分、活动总结等。本文只Jiu第一个问题,在课题研究的过程中准备Ru何做;韦克斯勒智力量表、家庭,“不适应”指De又是什么状态,“适应”指的是一种什么状态,具You较高的价值和临床意义、内陆,以及需要不Tong的主客观条件、国家和地方政府对社区Jian设的政策和措施。    幼儿教师开Zhan课题研究之选题方法    从上个世纪90Nian代以来。  五、财力都不允许,6年De时间里,做完后会有什么结果、教育机构:中国Bi奈测验,现以三个研究案例说明,都需有明确的定Yi,如何撰写报......余下全文>>

十个幼儿园可实验操作的科学课题

  操作材料:指人们在日常生活中能经常碰到、Gan知、触摸的材料。  科学活动:指教师有目De、有计划、有组织的活动,活动前教师要Jing过缜密的筹划,而不能偶发和随机的。在Jin行教学活动之前,教师首先要依据教育的目标、You儿已有的发展水平以及幼儿的兴趣、需要,制订本Ci活动的具体目标,保护幼儿的好奇心与求知欲,挖Jue幼儿的潜在能力,培养幼儿关心周围环境,关注自Ran、关注社会,帮助幼儿理解自然现象,初步理Jie人与自然的和谐关系,形成爱护自然,保Hu环境的责任感。  幼儿园科学活动:幼儿对周Wei的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用Ge种感官,动手动脑,探究问题;能从生活和游Xi中感受事物的重要和有趣等  研究目标、内容  Mu标:  1、探索中班科学小组活动中操作材Liao运用的有效方式。  2、让幼儿在操作Cai料运用的过程中建构基本的科学探索的Gai念,发展思维能力,提高幼儿对科学活动的兴Qu。  3、提升教师活动设计和组织能Li。  内容:  1、研究探索提供适宜的活动Cao作材料及操作材料投放的形式与时间;  3、幼Er在活动中有效的运用及幼儿操作中教师的指导。  Shi施方案(说明研究的方法、步骤)  方法:  1、Ju体行动研究法:在具体科学教学活动中所Cai取的具体有效的、积极的手段。  2、文献Jian索法:综合运用各种路径(参考书、网络资料、Bao刊杂志、外出参观学习等)关注幼儿在科Xue活动中的各种行为,最大限度的把科学Jiao学理论与实践相结合起来,已达到科学教学的有Xiao。  3、经验总结法:把幼儿在科学活动中的表Xian、具体行为;自己在科学教学活动中所采取De具体教学方法、心得体会等以文字的形式进Xing记录,逐步形成理性认识,争取在幼儿园的范围内Tui广检测。  步骤:  一、通过教师集体备Ke,挖掘小组活动中操作材料运用的多种方Shi(1013、3—2013、6)  1、Jian立课题组学习资料资源库,组织课题组成员Jin行相关的理论学习。  2、课题小组De成员确定教学内容(选定本学期数学活动两个Zhi识点重点开展操作材料运用研究),根据活动内Rong进行集体备课,设计活动。  3、根据Huo动设计准备相关的操作材料,研究预设材料实Ji运用的多种实验模式。  (1)可以研究Tong一教学内容,不同操作材料的提供与运Yong达到的不同教学效果的对比分析。  (2)Ke以是同一教学内容,相同材料提供,但是材料Ti供的数量、提供运用的时间和运用次数、指导Yu等不同的效果的对比分析研究。  二、Tonghttps://www.fanwen99.cn/article/194149664.html过课例教学和反思、园内观摩学习,提高科学小Zu活动材料操作的实效性  (2013、9、2013、12)  1、Tong过课题小组的成员一课多上的形式验证预设的操Zuo材料运用的实践模式;  2、通过课Hou反思,重新修改活动设计和操作材料的运用;  3、Tong过互相观摩、课后反思归纳同一活动内容中操Zuo材料运用的经验和方法。  预期成果  1、Jiao学设计:整理中班科学活动操作材料的设计;(Ke题组预期4节教学设计)  2、图片资料;  3、Ke题结题研究报告;  4、活动展示。

标签:幼儿园 科学

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